構建具有“匠士”精神的校園文化研究與實踐

廣西交通技師學院 古雅明，鄭超文

1 規(guī)劃藍圖定目標——全員參與，匠心育“匠士”

校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是學校辦學精神與環(huán)境氛圍的集中體現(xiàn)，是學校長期發(fā)展而達成的全員共識，包含價值觀念、辦學思想、群體意識及行為規(guī)范等。

作為培養(yǎng)未來一線技術技能型人才的職業(yè)院校，以人為本，塑造具有職業(yè)院校特色的校園文化，不僅是使命，還是責任。為此，我們將校園文化建設與工匠精神緊密融合，以全員參與為宗旨，匠心育匠士，以構建具有“匠士”精神的“德行兼?zhèn)洹⒕媲缶允仄椒病⒆非笞吭健钡男@文化為總目標。打造具有傳承匠士技藝、傳播匠人文化、傳遞匠心能量的特色校園。

具體來說，以黨建、團建文化為旗幟，凝聚“匠心引領”，打造團隊合力；以制度、環(huán)境文化為基石，弘揚“匠士精神”，建設精神家園；以職業(yè)素養(yǎng)、社團文化為依托，踐行“匠士行動”，彰顯匠士行為。目的是讓學生在工匠搖籃里鑄匠心，塑匠魂。

2 優(yōu)選“建材”保品質——“一引四建”，三全育人明目標

萬丈高樓平地起，它要能經(jīng)歷風雨，歷久彌新，除了高品質的建設藍圖之外，能確保質量至關重要的因素莫過于甄選施工團隊和精選建材了。校園文化建設也是如此，缺少一支優(yōu)質、創(chuàng)新、高效的團隊和具體明確的建設方案，是無法保證建設質量的。所以我們的做法是“一引四建”：黨建引領，精選團隊建設、課程建設、制度建設和環(huán)境建設4個項目統(tǒng)一推進，具體內容見表1所列。

表1 “一引四建”具體內容

學院將校園文化建設作為創(chuàng)品牌的核心工作來抓，院長、書記親自掛帥，各黨支部明確任務分工，并設立黨員先鋒崗。動員基層黨員、群眾結合崗位特點和自身優(yōu)勢，積極參加各類校園文化建設項目。以團隊的力量成為凝聚黨員群眾的“主心骨”，成為助推學生健康成長的“領頭羊”，成為參與校園文化建設的“生力軍”，時時處處融入校園文化氣息教育，真正實現(xiàn)全員育人、全方位育人、全過程育人。

3 精準“施工”鑄特色——按圖索驥，守“壘”助攻“壘”

要使校園文化的力量融入全體師生的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，成為學院綜合實力與競爭力的重要組成部分，不僅需要堅守學院在長期的教學實踐中已經(jīng)形成的價值體系共識，還需要與時俱進地根據(jù)時代、社會發(fā)展的需求，不斷創(chuàng)新學習內容；根據(jù)學生的特點創(chuàng)新學習的手段與方法，以水滴石穿的力量，潛移默化地影響師生的思想品德、行為規(guī)范和生活方式。為此，我們在校園文化建設過程中，既注重傳統(tǒng)的堅持，又注重特色的創(chuàng)新，各團隊、項目凝心聚力，打造“匠士”特色的校園文化。

3.1 主題教育活動

各專業(yè)團隊分類開展主題教育活動，傳承“匠士”技藝、傳播匠人文化、傳授匠心能量。主題教育活動組織團隊及具體內容見表2所列。黨支部、先鋒崗、督查室負責定期監(jiān)督指導，落實評估活動進展及效果。

3.2 課程體系

學院著力在課程體系建設上探索出一條助力“匠士”成長的特色育人體系，貫穿學生成長路徑，如圖1所示。

表2 主題教育活動及內容

3.3 制度建設

制度文化作為校園文化的內在機制，包括學院的傳統(tǒng)儀式、規(guī)章制度等，是校園文化建設的保障。為此，學院專門出臺了《校園文化建設管理制度》，用以規(guī)范師生學習、工作、生活中的行為舉止。已正式出版的《中職生7S職業(yè)素養(yǎng)管理手冊》，可以全方位培養(yǎng)學生整理、整頓、清潔、清掃、安全、素養(yǎng)、節(jié)約的7S職業(yè)素養(yǎng)習慣，為成為追求細節(jié)，精益求精的“匠士”打下堅實基礎。此外，結合學院原有的ISO 9000質量管理制度體系制訂的6大類72個規(guī)章制度，涵蓋學院教學、招生、學生和后勤管理等方面，使學院發(fā)展保持足夠的政治定力和自信，保障和推進學院的校園文化建設。

圖1 助力“匠士”成長的特色課程體系

3.4 環(huán)境建設

校園環(huán)境能體現(xiàn)一所學校的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源，包含物質環(huán)境和精神環(huán)境2個層面。學院將“匠士”精神融入整體校園規(guī)劃，使“匠士”精神成為學院辦學特色的顯性標志。

（1）物質環(huán)境建設。結合學院交通行業(yè)辦學優(yōu)勢，將契合“匠士”精神的各種元素融入校舍建筑、校園雕塑、園林綠化、交通道路、教室文化、車間文化、宿舍文化、廊道文化，時刻彰顯匠心內涵和匠人風采。

（2）精神環(huán)境建設。精神環(huán)境是學生創(chuàng)造性、道德、認知、情感、社會行為等方面發(fā)展的關鍵變量，決定了師生的精神面貌和政治態(tài)度。它包括學校的社會聲譽、學風、教風等。我們根據(jù)學院的歷史、特色和需求，通過“書香交通”“榜樣行動”“找尋身邊的能人好事”“炫技擂臺”等主題活動踐行“匠士”行為。通過活動打造一個積極向上的精神環(huán)境，一個具有向心力、凝聚力和創(chuàng)造力的教育品牌。我們相信當這些活動經(jīng)過長期積淀，成為學院精神，此文化便進入了成熟期，就能潛移默化地賦予師生獨立的人格、獨立的精神，并激勵師生持續(xù)地在“匠士”成長的道路上不斷反思和超越。

4 內外兼修強質量——評價指標，爭各方滿意

職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量評價指標應能滿足行業(yè)、企業(yè)對技能人才技術需求的同時，還應滿足學生終身學習、職業(yè)晉升的需求，滿足學生潛能開發(fā)，適應社會變化的需求。職業(yè)院校應關注對學生行為習慣、職業(yè)素養(yǎng)、情商素質等方面的評價。為此，我們通過內強“精氣神”，外練“筋骨皮”的舉措塑造學生積極健康的“匠士”人格及氣質。“精氣神”主要指愛崗敬業(yè)的精神、追求卓越的勇氣和堅守平凡的心態(tài)。“筋骨皮”主要包含“德”“能”“勤”和“技”等4個方面。

5 平地“高樓”樹品牌——“匠士”初成，就業(yè)即樂業(yè)

敬業(yè)習慣、技能資本、堅守平凡等“匠士”精神是為人處世的立身之本、成事之基，歷經(jīng)10年的培育，在校園文化這片沃土上，有如聚沙成塔，平地“高樓”，巍峨聳立，煥發(fā)光彩。“全國文明校園”“全國職業(yè)教育先進單位”“國家級技能人才培養(yǎng)突出貢獻獎”“國家級高技能人才培訓基地”“廣西德育特色學校”等各類榮譽紛至沓來。優(yōu)質中職學校就業(yè)率高不稀奇，穩(wěn)定率高才是王道！堅守平凡心，就業(yè)即樂業(yè)，是我們在“匠士”培養(yǎng)過程中的最后一課。

人的成長是一場長途跋涉，要“外練筋骨皮，內強精氣神”。校園文化建設又何嘗不是如此，只要我們保質保量地上好每一節(jié)課，必能將校園文化建設與工匠精神緊密融合，打造出具有傳承匠士技藝、傳播匠人文化、傳遞匠心能量的優(yōu)質職校。