淺談小學班主任管理工作中的難點及解決措施

郭永斌

【摘 要】小學班主任是一個班集體的靈魂，小學班主任的一個非常重要的工作就是對于班級日常工作的管理。小學階段的學生理解能力較低，給小學班主任的日常工作帶來困難。因此，小學班主任需要針對具體的情況提出具體的解決方案，能夠更加有效率的管理班級的日常工作。

【關鍵詞】小學班主任 難點 解決措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.183

小學班主任是一個班集體的主導，小學班主任對于班級事務的管理有著一個更加具體的、合理的安排，讓每一個學生都能夠各司其職，這樣才能有利于一個班集體的長遠發展，但是在具體的小學班主任工作中，部分小學班主任還是存在著一些問題，需要及時的進行改進，進而提高班集體的工作效率和凝聚力。本文主要是講述部分小學班主任不注重學生的全面發展、部分小學班主任不注重與學生之間溝通的方法和部分小學班主任過于專斷，不聽從學生的建議這三個問題下手，首先要分析存在的問題，然后再針對具體的問題提出相關的措施，讓小學班主任的管理更加有利于班集體的發展和更有利于學生的成長，下面就針對具體的問題詳細的敘述一下。

一、部分小學班主任不注重學生的全面發展

（一）問題具體分析

部分小學班主任最看重學生的學習成績，覺得只要班級的學習成績好，這就是一個優秀的班集體，這樣的想法是不正確的，這也與部分學校在考評班級只看或者是主要看學習成績有關。但是事實上，一個優秀的班集體，不僅僅是要學習好，還需要學生有著良好的品德和強健的體魄，這些方面綜合起來，才能夠成就一個優秀的班集體。針對于這一個問題需要學校的負責任和小學班主任改變自己的想法，讓學生能夠全面發展。

（二）相關解決措施

第一個方面是小學班主任需要對于自己班集體的每個學生有一個具體的了解，針對于每個學生的不同情況，制定不同的培養方案，這樣可以讓學生的綜合能力提高，班級的綜合素質也得到提高。例如，在制定培養計劃時，有的學生學習成績好，但是體育成績差，小學班主任需要跟這位學生進行溝通，給他在運動方面制定一個目標，讓他慢慢練習體育，提高自己的身體素質。有的學生學習成績不好，但是體育方面特別優秀，小學班主任可以著重培養他的學習能力，對于成績方面可以加強要求，從而讓學生有一個非常優秀的成績。小學班主任通過給每一個學生制定具體的培養計劃，從而可以讓每一個學生有一個更好地發展，提高班集體的綜合水平。

第二個方面是學校方面要改變評選優秀班集體的方法，不能夠只看一個班級的學習成績，而是需要加上日常出勤的考察成績、體育成績等等，這樣會更加客觀的去評價一個班集體。

二、部分小學班主任不注重與學生之間溝通的方法

（一）問題具體分析

處在小學階段的學生童真還沒有完全被泯滅，比較貪玩，有時候會不遵守課堂的紀律。對于這些學生出現的問題，部分會采取打或者是謾罵的方式去訓斥學生，企圖用這種方式讓學生記住。這種方式可能會帶來好的效果，但是會打擊學生的自尊心，不夠尊重學生。這種方法有的時候還會起到相反的作用，會讓學生對小學班主任產生厭惡的情緒，這對于小學班主任日后的工作管理會起到阻礙作用。所以，小學班主任與學生交流的時候需要注意相關的方式和方法。

（二）相關解決措施

第一個方面是小學班主任要根據每個學生的性格采取不同的方式方法，像是性格比較調皮的學生，小學班主任在跟學生說違反紀律的問題的時候可以采取一種比較嚴厲態度，讓學生意識到問題的重要性，下次不要再犯相同的錯誤。對于性格較為溫和、內向的學生，小學班主任主要對學生采取一種比較柔和的態度，主要是對學生進行勸導，讓學生注意下次不要再犯這個錯誤。針對不同學生采取不同的態度，既可以提高解決問題的效率，又可以保護學生的自尊心。

第二個方面是小學班主任可以將學生在學校的情況多與家長進行溝通，讓家長對于學生在學校里的表現有一個了解，讓家長針對于自己孩子在學校里的情況進行相關的勸導。這樣小學班主任與家長之間就可以形成一個雙向的互動，對于學生做錯的事情進行及時的改進，讓學生有一個優秀的思想品德。小學班主任也可以針對于學生的學習情況與家長之間進行交流，讓家長認識到學生現階段的具體成績，讓家長在輔導學生功課的時候也能夠有針對性，進而有利于學生學習成績的提高。

三、部分小學班主任過于固執己見，不聽從學生的建議

（一）問題具體分析

部分小學班主任覺得在小學階段的學生還缺乏自主性，主要的事情還是班主任自己說了算，小學班主任并沒有問過學生的意見。這樣的做法是不對的，在小學階段班主任需要逐步培養學生的平等意識，而不是只是服從小學班主任的決定。班主任要改變原來主斷的做事方法，吸納學生的意見，培養學生的民主意識，有利于逐步培養學生健全的人格。

（二）相關解決措施

小學班主任要在管理班級的時候將民主管理常態化，能夠民主決斷的事情就不要自己單獨去決定。例如，在選舉班干部的時候，小學班主任先把要選舉的班干部名額告訴學生，然后讓學生投票進行選舉，然后再得出最后的結果。通過這種方式選出來的班干部能夠讓眾人信服，更有利于班級的管理工作和班級的發展。又例如，班級要舉行一個活動，小學班主任可以先把大體的活動方向說給學生聽，然后讓學生對于將要舉辦的活動提出自己的想法，先把大家的想法統計下來，再民主選舉出一個大家都認為好的活動，最后針對這個活動進行舉辦。通過這樣的民主方式，讓學生體會到民主的具體含義，也能調動學生的積極性，讓學生更多的參與班集體的管理工作，促進班集體的健康全面發展。

四、結束語

小學班主任是班集體的核心，對于整個班集體的發展起著一個引導作用。但是在小學階段的小學班主任管理工作中存在著許多的問題，需要小學班主任進行及時的解決，讓班集體向著一個更好地方向發展。本文主要是講述部分小學班主任不注重學生的全面發展、部分小學班主任不注重與學生之間溝通的方法和部分小學班主任過于專斷，不聽從學生的建議這三個問題下手，首先先分析問題的存在，然后再針對具體的問題提出相關的措施。提高小學班主任的管理工作的效率，讓學生德、智、體、美、勞全面發展。