體育教學(xué)中應(yīng)處理好學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用的關(guān)系

陳敬浩

一、尊重學(xué)生的主體地位，讓每個(gè)學(xué)生都享受體育樂(lè)趣

傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是以教師為中心，以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心，而忽視了學(xué)生的需要與愿望，把學(xué)生置于“被管理、被訓(xùn)練”的被動(dòng)從屬地位，教師忽略學(xué)生的差異，只按教學(xué)時(shí)數(shù)和教材要求，采用“一刀切，一樣做”方法，要改變這一傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端，真正落實(shí)課程的各項(xiàng)要求，就應(yīng)面向全體學(xué)生，以“健康第一”作為指導(dǎo)思想，以練習(xí)為主線，育人為本，在此基礎(chǔ)上，突出學(xué)生的主體地位，努力做到：

1.給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容（包括活動(dòng)方式和方法）的自由，使教學(xué)內(nèi)容走向開(kāi)放和放開(kāi)。要針對(duì)學(xué)生的差異，使教學(xué)內(nèi)容彈性化，從而將教師過(guò)去的“教教材”改為現(xiàn)在的“用教材教”，并相應(yīng)制訂教學(xué)目標(biāo)要求，選擇教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)層次，進(jìn)行分層教學(xué)。

2.給學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)策略的自由。對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)讓他們有充分發(fā)展和提高的機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)情不斷提高目標(biāo)要求，使他們的體育能力有序地得到發(fā)展;對(duì)身體和運(yùn)動(dòng)能力稍差的學(xué)生應(yīng)鼓勵(lì)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上發(fā)展和提高，讓其充分體驗(yàn)成功的樂(lè)趣;對(duì)有心理障礙、體弱或有生理缺陷的學(xué)生則給予特別關(guān)心和照顧，讓其分享群體的友情、團(tuán)隊(duì)的融洽。

3.讓學(xué)生有自由支配的“空白時(shí)間帶”，遠(yuǎn)離教師的“束縛”，讓每個(gè)學(xué)生都自覺(jué)參與，自主地在體育世界里盡情歡樂(lè)。課堂中在完成主教材任務(wù)后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，保留10—15分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自主支配，根據(jù)學(xué)生興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，安排一些球類、舞蹈、毽子、呼拉圈或跳繩等項(xiàng)目，學(xué)生可以選擇自己喜愛(ài)的項(xiàng)目，而教師只進(jìn)行全面調(diào)控、指導(dǎo)。

4.給學(xué)生自主組合活動(dòng)小組的自由。因?yàn)樾∪后w教學(xué)組織具有很強(qiáng)的互助性、互動(dòng)性、互爭(zhēng)性，具有相似性、接近性、補(bǔ)償性的特征，友伴分組、興趣分組，既能促進(jìn)學(xué)生互助、互學(xué)、互幫，又能使他們充分體驗(yàn)人際間的和諧樂(lè)趣，在競(jìng)賽中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

5.給學(xué)生參與評(píng)價(jià)的自由。讓他們了解自己、理解自己，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，明白不足，不斷進(jìn)步。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，確立以學(xué)定教的基本理念

在體育與健康課中確立學(xué)生的主體地位，在注重考慮學(xué)生主體的同時(shí)，要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)表現(xiàn)為啟動(dòng)、引導(dǎo)、調(diào)控。這就要求教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容設(shè)計(jì)，采用形式多樣、生動(dòng)活潑，有創(chuàng)意、深受學(xué)生喜愛(ài)的組織方法和手段（包括集體、分組、個(gè)別的練習(xí)、游戲、競(jìng)賽等），去啟動(dòng)、調(diào)控和指導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生的活動(dòng)既有一定的自由支配時(shí)間和空間，又有一定的秩序和制度，確保教學(xué)“嚴(yán)而不死、活而不亂”。

為了防止步入“新放羊式”誤區(qū)，教師還要注意培養(yǎng)體育骨干，并通過(guò)多種培養(yǎng)渠道，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的模范帶頭作用和獨(dú)立工作及領(lǐng)導(dǎo)能力，使他們能夠按照教師的要求，有效地帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)，協(xié)助教師共同完成教學(xué)任務(wù)。因此各項(xiàng)練習(xí)之前我先按組數(shù)確定組長(zhǎng)（組長(zhǎng)首先應(yīng)具備一定的領(lǐng)導(dǎo)級(jí)力和成績(jī)突出者），各組由組長(zhǎng)帶到指定活動(dòng)地點(diǎn)并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后再由組長(zhǎng)召集帶到下一項(xiàng)活動(dòng)的地點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，活動(dòng)中，教師還對(duì)各組的組織和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)比。

通過(guò)充分發(fā)揮師生雙方積極性，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生嘗試、體驗(yàn)，從而掌握一定的體育知識(shí)和技能。教師通過(guò)啟動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的“內(nèi)部動(dòng)力和潛能”，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生探索、思維創(chuàng)新。同時(shí)，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造條件，使學(xué)生有一定獨(dú)立活動(dòng)的時(shí)間和空間，通過(guò)自己的努力去發(fā)展身心健康，通過(guò)調(diào)控，使教學(xué)流程有序進(jìn)行，教學(xué)秩序正常運(yùn)轉(zhuǎn)，從而使各項(xiàng)目標(biāo)得于達(dá)成。

正確協(xié)調(diào)和轉(zhuǎn)換主導(dǎo)與主體關(guān)系，使教師“樂(lè)教”，學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，是體育教學(xué)取得最優(yōu)效果的關(guān)鍵。

責(zé)任編輯錢昭君