立足課堂，傳播正能量，展現化學美

何瑩

一、教學實錄

1.引入

【視頻】介紹溫室效應

【圖片】自然界中二氧化碳的循環

師：為了防止溫室效應進一步增強，可從哪些方面考慮具體措施？生活中你會怎么做，為保護地球盡一份責任？

生：可以從二氧化碳的生成和消耗方面考慮，減少它的排放，低碳生活，增加它的生成，多植樹造林，增加光合作用。

2.二氧化碳的物理性質

【視頻】傾倒二氧化碳

師：看完視頻，你的結論是什么？

生：二氧化碳的密度比空氣大。二氧化碳的相對分子質量比空氣的平均相對分子質量大、盛放二氧化碳的集氣瓶是正放的。

【演示實驗】課本第117頁實驗6-15二氧化碳的溶解性

生：二氧化碳能溶于水。因為礦泉水瓶變癟是因為瓶內氣體在加入水后體積變小，壓強變小了。

師：老師給你一瓶二氧化碳氣體和一定量的水，你能自己設計一個方案來證明二氧化碳的確溶于水嗎？

生：設計方案，演示。

【視頻】干冰的介紹，了解二氧化碳的液態、固態的物理性質

3.二氧化碳的化學性質

【演示實驗】課本第117頁實驗6-14蠟燭熄滅

師：剛才的實驗中你看到了哪些現象？體現了二氧化碳的哪些性質？

生：下層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅。二氧化碳不可燃，也不支持燃燒，密度比空氣大。

師：從剛才的實驗現象，你聯系生活想到了什么？

生：二氧化碳滅火器。

師：是的，二氧化碳可以用來滅火。我們知道性質決定用途，那么這一用途利用了二氧化碳的什么性質？

生：二氧化碳不可燃，也不支持燃燒，密度比空氣大。

師：對，三個性質缺一不可。其中哪些是二氧化碳的化學性質？生：不可燃、不支持燃燒。

【播放動畫】燈火實驗

師：如何檢驗二氧化碳？

生：用澄清的石灰水，若氣體能使其變渾濁，該氣體就是二氧化碳。

【展示】一個裝有澄清石灰水的試劑瓶。

師：該試劑瓶內壁的白色痕跡是什么？是怎么產生的？

生：白色痕跡是碳酸鈣，是二氧化碳與石灰水中的氫氧化鈣反應產生的，碳酸鈣是不溶于水的白色固體。

【展示圖片】在剛剛用石灰漿粉刷過的房子內生一盆炭火，發現墻壁“冒汗”。

師：為什么要生一盆炭火？有火為何墻壁更濕了。

生：CO2+Ca（OH）2CaCO3↓+H2O，炭火是為了產生更多的二氧化碳參與反應，“冒汗”是因為生成碳酸鈣的同時還有水的產生。

【演示實驗】課本第117頁實驗6-14五個關于花的實驗。

師：認真觀察，把現象記錄到課本第117頁表格中。從這些現象中你得出了哪些結論？

生：①醋酸能使紫色石蕊變紅;②H2O不能使紫色石蕊變紅;③CO2不能使紫色石蕊變紅;④CO2和H2O能發生化學反應，CO2和H2O反應的生成物和醋酸性質相似，能使紫色石蕊變紅;⑤CO2和H2O反應的生成物不穩定，受熱易分解。

4.二氧化碳的用途與課堂總結

師：物質的性質決定用途，用途反映物質的性質。二氧化碳有哪些用途呢？分別反映了二氧化碳的哪個性質？

生：滅火、制汽水、作氣體肥料、干冰人工降雨、作化工原料……

二、教學效果

以二氧化碳在生活中的作用為情境主線，利用“溫室效應保護人類”激發學生的學習興趣。利用視頻、圖片、新聞、實驗探究等，引導學生用科學的方法探究二氧化碳的性質，并學以致用服務于生活，使學生感受化學之美。【本文系“海珠區教育科學‘十三五規劃課題”（立項號：2018C005）項目研究成果】

責任編輯徐國堅