道德與法治課堂教學策略研究

胡姿

九年級階段的學生正處于青春期，在這個階段的學生，他們的人生觀和價值觀尚未系統形成，對于道德和法治的相關內容了解也是少之又少，所以，對九年級階段的學生進行“道德與法治”知識的講解是十分必要的。為了促進九年級道德與法治課堂的高效進行，具體需要注意以下幾個方面的內容。

一、引導學生學會“聽”

課堂教學中對于學生來說最為重要的就是學會高效地聽講，“聽”是學生接受新知識的首要途徑。所以，教師在開展教學活動的過程中，要善于引導學生學會高效的聽講，這樣才能有效提高課堂教學的實效性。例如，就道德與法治來說，一節課的內容會包括很多知識點，所以學生們在聽新課時就要將聽講的著重點放在重點、難點和易錯點上面，要從第一印象上掌握這些知識點，這樣可以幫助學生記憶，同時在復習的過程中，也會事半功倍。而學生們在跟隨教師聽復習課時，要善于聽教師是如何將相關的知識點歸納得有條理、系統化。而學生們在跟隨教師聽一些練習課時，要善于聽教師是如何靈活地運用相關的知識點來解決相應的問題的。學生們通過提高自己的聽講能力，可以有效提高課堂教學的實效性，更好地進行學習，提高學習效率。

二、引導學生學會“思考”

九年級學生即將進入高中，高中階段的學習更加緊張，教師需要在初中階段抓住時機，引導學生多思考，培養學生自主思考問題的能力，同時，要引導學生善于思考，經常思考，積極主動地進行思考探究。所以教師在開展教學活動的過程中，要加強對學生思考能力的培養，引導學生養成勤思考、善發現的能力，將知識學得活起來。

九年級階段道德與法治部分的考試更加強調對學生思維能力的考察，要求學生能夠清楚地知道每一個知識點該如何應用，具體的知識點應該用來解決什么樣的問題。這需要教師在開展教學活動的過程中，在引導學生進行學習的過程中，教會學生思考，只有這樣，學生才能夠真正的將這些知識點轉化為自己的知識，才能夠靈活地加以運用。 例如，教師在講解“正視發展挑戰”這部分內容時，就可以改變以往傳統的教學方式，不要僅僅采用“我講你聽”的教學模式，而要引導學生去進行探究式學習。教師可以結合這部分內容，給出一系列的問題，然后引導學生們去進行自主學習研究。如提出下列問題：為什么要重視發展中國家的人口問題？在社會主義初級階段，我國的最重要的國情又是什么呢？根據國情又該如何做呢？學生們跟隨問題，對教材內容進行仔細研究，最終得出結論，教師在引導學生進行研究學習的過程中，可以先讓學生們根據這些問題進行自主思考探究，如果教師發現學生們經過一段時間的獨立思考還無法解決相應的問題時，就可以適當地開展小組合作討論活動。通過這種方式，不僅可以幫助學生解決相應的問題，還可以有效地拓展學生們的視野，打開學生的知識面，培養學生全面思考問題的能力。

三、引導學生學會“記”

九年級階段道德與法治的考試是開卷考試，而考試的內容大部分都已經在書本上，這就使得部分學生們在學習的過程中，對于記筆記不夠重視。其實，做好筆記對于學生的考試來說至關重要，教師在開展教學活動的過程中要引導學生學會記筆記、善于記筆記。在課堂教學的過程中，學生們通過圈點勾畫，加深了對教材內容的印象，同時，在課后復習的過程中，學生也可以做到有條不紊、有理可循，避免了學習中的盲目性。具體來說，教師在引導學生進行做筆記的過程中，一定要注意以下兩個方面的內容。

1.抓住重點

學生在課堂上記筆記的過程中，一定要善于抓住重點內容，要能夠分清楚教材內容中的主次，在記筆記的過程中，分清主要內容，重點記老師所補充的內容。

2.要詳略得當

教師在引導學生記筆記的過程中，一定要給學生充分強調詳略得當的問題，由于課堂上的時間是十分有限的，教師可能無法給學生們充足的時間去進行記筆記，所以，學生在進行記錄的過程中，一定要注意詳略得當，切不可因為記筆記而影響了課堂的聽講。 例如，學生們可以在記筆記的過程中先記下一些輪廓內容，等課下的時間在進行詳細的補充。總結來說，道德與法治對于學生來說至關重要，尤其是對于處于青春期階段的學生來說，作為初中的政治教師，就要具備一定的使命感，真正的投入到教學活動中，為學生提高這方面的能力。

責任編輯錢昭君