新課程背景下合理利用多媒體構建高效歷史課堂的策略

甘艷卡

為有效提高課堂教學質量，教師在教學過程中應當自覺摒棄傳統教學方法，規避目前教學中存在的不良現狀，以新課程標準為準則，利用多種教學方法，構建高效性教學課堂。尤其是針對初中歷史課堂教學而言，教師通過結合教材內容，合理利用多媒體教學手段，能夠提高歷史課堂的趣味性和學生學習效率，以提高學生歷史素養，促使學生能夠綜合發展。

一、利用多媒體教學手段構建高效歷史課堂的重要意義

在初中歷史教學中，通過采取多媒體教學手段，能夠有效提高學生在學習歷史知識過程中的興趣。由于歷史知識較為枯燥，概念較多，很多學生在學習歷史時，對朝代的年份、歷史人物的豐功，以及主要事件的背景知識了解較少，在學習過程中有時難免會感到枯燥無味，通過引入多媒體教學法，能夠使課本上的知識變得靈活生動，有助于進一步提高學生對歷史的學習興趣;同時利用多媒體教學方式，能夠有效增強學生對歷史知識的深入了解，利用多媒體和互聯網手段，能夠向學生普及更多的歷史知識，提高學生的好奇心和對歷史知識的求知欲;另外，通過在歷史課堂中引入多媒體輔助教學，能夠有效提高教學質量，能夠有效吸引學生的注意力，培養學生探究能力，從而實現高效性教學目的。

二、借助多媒體構建高效初中歷史課堂的策略

1.利用多媒體創設歷史情景

在初中歷史教學過程中，利用多媒體教學手段可以有效提高課堂效率。在教學過程中，教師適時利用多媒體創設有效的歷史情景，能夠使學生有效融入教材內容中，幫助他們更好地學習和掌握當時的歷史背景和發展趨勢。例如在九年級歷史教學過程中，在學習《殖民地人民的反抗與資本制度的擴展》時，由于學生對殖民地和資本主義了解較少，導致在學習相關內容和殖民地人民反抗斗爭的相關戰役時感到陌生，無法掌握相關歷史知識和內容，為提高學生對歷史知識的認識，教師通過利用多媒體，播放相關歷史事件視頻，創設適合當時的歷史情景，能夠提高學生對拉丁美洲民族獨立運動等歷史知識和事件的認識，促使學生能夠充分結合多媒體內容分析拉丁美洲和亞洲落后的原因，并有效激發學生的民族責任與歷史使命感。

2.利用多媒體營造良好的教學氛圍

為有效提高初中歷史課堂教學效率，在教學過程中，教師單純利用多媒體軟件播放相關歷史事件視頻、圖片是不夠的，還應該利用多媒體營造良好的教學氛圍。例如在九年級歷史教學過程中，教師通過結合多媒體設備，制作精美PPT演示圖，在教學過程中結合歷史知識，設置一定的問題，通過采用小組搶答的模式，使學生積極回答多媒體中顯示的問題。比如在歷史復習課中，教師通過PPT播放問題，使學生通過搶答的形式復習《第二次工業革命和近代科學文化》知識，在搶答過程中，教師播放多個歷史名人的圖片、畫像，學生通過觀察歷史人物的圖片和事件發生的情景，使學生展開描述圖片人物的歷史事跡和主要貢獻，從而進一步提高學生歷史識圖能力，以及對相關歷史知識的掌握能力，提高學生對第二次工業革，以及近代科學問題的認識和了解。實踐證明，通過利用多媒體教學手段，采用搶答等形式，能夠進一步提高課堂教學氛圍，充分吸引學生注意力，增加歷史課堂趣味性。

3.利用多媒體開拓學生眼界

由于初中歷史的很多知識和概念是抽象的，很多學生在學習相關歷史知識時對教材中描繪的場景和內容了解較少，導致不能深入體會教材內容，無法真正分析歷史事件給予人們的啟示。因此，教師在教學過程中，通過利用多媒體教學方式，能夠有效對歷史教材中的相關內容進行拓展、延伸，從而不斷開拓學生的眼界，使他們能夠真正了解教材內容和教材中所描繪的歷史場景。例如在九年級教學中《資本主義的初步建立》一章節中，由于學生對資本主義社會的知識了解較少，很多學生在學習相關內容時，無法真正學習和了解相關內容。然而教師通過利用多媒體教學手段，采取互聯網+教學模式，向學生普及資本主義知識，并通過與社會主義制度進行對比，使學生充分了解資本主義相關知識，有效拓展和開闊了學生視野，從而進一步提高課堂教學效率。

通過引入多媒體教學方法，能夠有效提高學生學習興趣，增強學生對歷史知識的探究能力，豐富歷史課堂。在初中歷史教學中通過利用多媒體創設歷史情景、營造良好教學氛圍，以及利用多媒體開拓學生眼界等方式，能夠有效構建高效性初中歷史教學課堂，使學生的歷史成績和學習能力得到綜合提高。

責任編輯羅峰