大學健美操教學中快樂體育教學模式的研究

劉楠

摘? 要：本文主要以大學健美操教學中體育教學模式為主題展開分析，先是簡要介紹了快樂體育教學模式基本內容，隨后探討了大學健美操教學中快樂體育教學模式的構建，旨在激發(fā)學生大學健美操學習樂趣，進而有效提高大學健美操教學質量。

關鍵詞：大學健美操? 快樂體育教學模式? 構建策略

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（c）-0085-02

大學健美操作為大學體育課程的重要組成部分，在促進學生發(fā)展方面發(fā)揮著積極作用。然而我國大學健美操教學，主要以技能教授為主，即教師健美操教學過程中，教師結合教學大綱具體要求，選擇幾套健美操操作作為健美操課堂教學內容，并在課堂授課過程中，主要以理論教學為主，并讓學生利用視頻演示，反復練習健美操，由此掌握一些簡單的健美操動作。整個過程中，學生課堂健美操學習積極性有待提高，影響健美操教學效率。快樂體育教學模式作為一項新型教學方法，在大學健美操教學中的有效應用，在調動學生學習積極性、提高健美操教學質量等方面發(fā)揮著積極作用。鑒于此，本文對“大學健美操教學中快樂體育教學模式”展開深層次的分析具備一定的現(xiàn)實意義與實踐價值。

1? 快樂體育教學模式基本內容概述

快樂體育教學的核心是“快樂”，即重視體育運動特有樂趣，在體育教學實踐中，重視運動內在樂趣的融入。快樂體育教學理念與傳統(tǒng)體育教學理念相比，存在本質區(qū)別，前者強調學生在體育學習期間，除了掌握必要的運動技巧，增強身體素質之外，還需要在整個體育運動期間感受到體育運動的樂趣，并通過長期體育運動，養(yǎng)成良好的終身體育習慣。健美操作為一項重要體育運動項目，是我國民眾的喜愛的運動項目之一，尤其是大學生，對健美操更是情有獨鐘[1]。健美操當中含有的快樂元素眾多，將其充分挖掘出來，與快樂體育教學模式相適應。所以，大學體育教師在健美操教學過程中，為有效提高學生健美操學習積極性，培養(yǎng)學生良好的終身體育習慣，有必要在健美操課堂教學中重視快樂體育教學模式的有效應用[2]。

2? 大學健美操教學中快樂體育教學模式的構建

2.1 構建以學生為課堂主體的和諧師生關系

健美操課堂學習的主體是學生，然而健美操教學過程具有較強的互動性[3]。整個教學過程中，教師為了讓學生系統(tǒng)吸收健美操理論知識與技能，需重視師生的有效溝通。所以，學生學習期間，構建一個以學生為課堂主體的和諧師生關系尤為重要。同時，健美操藝術性較強，并整個教學過程師生都是共處的，教師可從學生的具體表現(xiàn)，第一時間感受到學生的實際學習成效[4]。所以，教師在健美操課堂教學期間，需密切注意構建和諧師生關系的重要性，由此形成一個良好的課堂氣氛。除此之外，健美操教師在健美操教學實踐中，需進行轉變，一是教師需重新認識自我作用，除了充分發(fā)揮自身組織者、引導者作用之外，還需要將自身作為課堂的一份子，積極參與到健美操教學活動中。二是重視風趣、幽默語言的有效應用，激發(fā)學生健美操學習興趣。三是改變傳統(tǒng)的教學方法，給予學生表演的舞臺與機會，增強學生體驗感與自信，同時結合學生特點，設計與之相符的教學內容，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學生在課堂學習期間感受到健美操特有魅力。

2.2 重視學生個體差異，因材施教

不同的學生，個體差異顯著，集中體現(xiàn)在身體素質、體育基礎、興趣愛好等。所以，教師在健美操教學期間，需重視學生的個體差異，結合學生特點，選擇不同的教學方法，讓不同學生在健美操課堂學習期間，能夠最大限度掌握相應層次的健美操理論知識與技能，從而在健美操課堂上產生更多的快樂情感體驗[5]。需強調的是教師實施分層教學之前，需綜合分析學生各項特點與能力，然后在考慮學生健美操基礎的情況下，將全部學生分為若干小組，在此基礎上，結合小組具體情況，制定出與之相適應的教學目標，促使其能夠順利完成健美操學習，從而在健美操學習中得到不同程度的提高，充分感受到健美操的樂趣，進而調動學生健美操學習積極性。值得注意的是不同層次的學生，健美操教學內容的選擇，理應體現(xiàn)出層次性。例如：健美操基礎較高的學生，教師則可以選擇一些動作難度較大的健美操內容進行教學;對于一些健美操基礎較差的學生，教師則可以選擇一些基礎性健美操動作進行教學，在一階段學習之后，教師需對學生的進步給予肯定，幫助學生重拾健美操學習信心。然后結合學生的實際學習進度，逐步提高健美操教學難度，并結合學生的實際需求，合理設置健美操訓練時間，由此調動學生健美操學習積極性，促使學生能夠積極主動參與到健美操學習中，由此提高健美操教學水平。

2.3 科學選擇健美操教學內容

大學健美操教學中快樂體育教學模式的構建，重要舉措是選擇合理的健美操教學內容。現(xiàn)階段，大學生思想受到網絡沖擊，思想獨立，崇尚自由，情感敏感，對于審美除了有自己審美標準之外，還對審美有著較高的水平。所以，教師在健美操教學之前，需對學生的健美操學習實際需求進行必要的調研，并以此為依據(jù)，在考慮學生心理特點的基礎上，選擇合適的健美操教學內容，盡可能以表現(xiàn)大學生青春活力的健美操為主，滿足大學生審美需求，例如拉丁、街舞等，這樣一來，學生則可以在短時間內進入學習狀態(tài)，并將注意力集中在課堂中。另外，快樂體育教學模式在健美操課堂教學中的有效實施，需重視其他學科的滲透，例如教學過程中滲透音樂鑒賞、戲劇表演等科目，一方面可豐富健美操教學內容，拓展學生知識面;另一方面有助于學生課堂體驗，進而有助于實現(xiàn)健美操教學目標。

2.4 靈活選擇教學方法

傳統(tǒng)健美操教學方法，主要以課堂理論知識講授，后讓學生緊跟學生動作示范進行學習為主，整個學習過程中，課堂枯燥乏味，缺乏活力，學生課堂參與積極性有待提高。所以，教師需重視教學方法的創(chuàng)新，結合具體健美操教學內容，并在考慮學生心理特點、個性化需求、健美操特點的情況下，靈活選擇創(chuàng)新性的教學方法，以此吸引學生課堂注意力。例如：當前信息技術發(fā)展迅速，并在教育領域中推廣應用，豐富了課堂教學方法，多媒體教學就是信息技術有效應用的一種具體表現(xiàn)。教師可在健美操教學過程中，重視多媒體這一輔助教學工具的有效應用，利用多媒體播放健美操視頻，讓學生跟隨視頻觀察動作，然后進行動作模仿，在此過程中，學生可以結合自身的理解，在健美操動作中增加一些自己設計的動作，創(chuàng)新健美操風格，調動學生學習積極性。除此之外，教師在健美操教學過程中，選擇一些音樂作為背景音樂，讓學生在節(jié)拍中感受健美操動感韻律，由此激發(fā)學生健美操學習興趣。同時，教師需在教學過程中，結合學生的興趣，合理分組，并按照各小組自主練習健美操，讓不同小組的學生形成良性競爭關系，促使學生更加愿意積極學習健美操，由此提高健美操教學水平。

3? 結語

綜上，大學健美操課堂教學中，快樂體育教學模式的構建，在提高健美操教學質量，幫助學生形成良好的終身體育習慣，全面提高學生身體素質等方面有著積極作用。所以，大學健美操教學中，教師需予以有效措施，構建快樂體育教學模式，推動學生全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 蔡軍.探究大學健美操教學中的快樂體育教學模式構建策略[J].現(xiàn)代交際，2019（13）：192-193.

[2] 李莉.大學健美操教學中快樂體育教學模式的研究[J].鞍山師范學院學報，2017，19（6）：82-85.

[3] 周雨龍.健美操教學中快樂體育教學模式的應用研究[J].才智，2017（32）：33.

[4] 董曉歐.大學健美操教學中快樂體育教學模式的構建研究[J].體育世界：學術版，2017（5）：151，163.

[5] 司慧峰.快樂體育教學模式在大學健美操教學中的構建[J].當代體育科技，2017，7（9）：127，129.