“我想和他們玩”

左海電

剛開學(xué)，二年級B班學(xué)生就天天到辦公室告狀：

“老師，李同學(xué)打人！”

“老師，XX同學(xué)被李同學(xué)打哭啦！”

剛工作的小張擔任班主任，每次聽完學(xué)生報告都是急急忙忙沖出辦公室。后來干脆下課把李同學(xué)帶到辦公室，跟老師一起辦公。

上午第三節(jié)上課鈴聲響起，B班兩個孩子護送一位女生走進辦公室，小女孩托著手臂，眼里包著淚水：

“校長，李同學(xué)把我的手打傷了！”

“疼嗎？”

“很疼的！”

摸了摸小女孩的手臂，估計沒傷著骨頭，安撫了女孩的情緒，表揚了護送的同學(xué)。我走進B班，正面接觸李同學(xué)。張老師正在班級訓(xùn)話。

我問：“是誰弄傷了女同學(xué)？”

大家異口同聲：“李同學(xué)！”個個義憤填膺啊！

“李同學(xué)，請你過來一下。”黑黑瘦瘦的小男孩站起來，滿臉不在乎地慢慢走近我。

同學(xué)們七嘴八舌報告：“校長，他打過我。”“他總愛打人！”…………

孩子們在“控訴”，李同學(xué)不住地嘟囔：“他也打過我。”“他們打我，我才打他們的。”

“李同學(xué)有沒有優(yōu)點呢？”趁著孩子講話的間隙，我把期待的眼光投向同學(xué)們。

想了半天，有同學(xué)說：“他體育好，跑得快，體育運動會上得過獎！”太好啦！我向李同學(xué)豎起了大拇指，接著問：“這位女同學(xué)的手臂是你拉傷的嗎？”

男孩沒吱聲，點了點頭。

“告訴老師，你為什么要打人呢？”

“我想跟他們玩，下課沒人跟我玩……”小男孩大聲嚷起來。

看著孩子滿眼委屈，充滿無奈的訴說，我一陣揪心地疼。是啊，有誰考慮過一個不會交流的男孩的真切感受。每個孩子都是需要與人交流的，特別是同伴交流。沒人交流的苦，不會交流的痛，沒人關(guān)注過。李同學(xué)沒有學(xué)會用語言來交流，他只有用他擅長的動作來表達。其實有時候只是一個“拉”“推”的動作，都被老師和孩子們定義為“打”。時間一長，孩子失去申辯真假的機會，喪失辨別好壞的能力，他成為老師和同學(xué)心中的“搗蛋鬼”。

我蹲下身子，輕輕地問：“你想學(xué)會與同學(xué)們好好相處，一起玩嗎？”

“想！”他使勁地點了點頭。

“同學(xué)們，你們想和李同學(xué)一起做朋友嗎？”“想”“不想”，教室里有人點頭，有人擺手、搖頭。

“如果他改掉打人的習(xí)慣，你們想不想跟他交朋友？”“想！”這次意見一致了！

“下面，我們和李同學(xué)一起學(xué)會用語言來交流吧！先教提問的方法。請向李同學(xué)提一個問題。”好多同學(xué)舉起了手，有人舉起又放下。

我教李同學(xué)自己喊。練習(xí)幾遍后，他終于大聲喊出同學(xué)姓名：“XXX，請你來提問。”

“我想問問你，你以后能不能不打人？”第一位同學(xué)將了他一軍。他笑了起來，爽快回答：“能！”李同學(xué)走到同學(xué)身邊，擁抱一下這位同學(xué)。

看著兩個孩子開心的笑容，我再次引導(dǎo)：“剛才你弄傷了女同學(xué)，現(xiàn)在該怎么辦？”“道歉”，“道歉！”孩子們一起喊起來。“怎么道歉呢？大家來教教他！”孩子們有的做動作，有的用語言，大家認真地教，李同學(xué)誠懇地學(xué)，看著淳樸的孩子們，我被孩子們的情緒感染了：

“好吧，我們請李同學(xué)自己試一試。”

李同學(xué)走向小女孩，站定后，大聲說了句：“對不起，我不該打你，請你原諒我！”說完深深鞠了一躬。

“沒關(guān)系！”小女孩露出了甜甜的笑容。

一場孩子間的糾紛結(jié)束了。但我知道：李同學(xué)學(xué)會與人溝通交流的方法不會一蹴而就，需要不斷地教會他在不同的情境中，用不同的語言來溝通;他愛動手的習(xí)慣也不是一下子都能改掉的，需要老師、同學(xué)不住地提醒。

“從今天起，誰愿意跟李同學(xué)做好朋友？提醒他不打人，學(xué)會跟大家做好朋友。”小手如林。我建議李同學(xué)自己挑一位好朋友監(jiān)督自己。他看了一圈，最后挑選了班長。兩雙小手拉到了一起，兩張笑臉讓我看到了希望。

下課后，我教會張老師如何表揚孩子，如何強化孩子向好向善的正能量;一周結(jié)束，給孩子一個大大的獎勵;一個月結(jié)束，忽略孩子小毛病，讓他談?wù)勁c人交流的收獲與體會。

第二天，在學(xué)校樓梯口，我碰到了李同學(xué)，他朝我望了一眼，沒說話。我叫了一聲“李同學(xué)，早上好！”他站住，愣了一會，說：“校長好！”我摸了摸他的頭，夸了一聲：“真棒！見到老師會打招呼啦！”旁邊的同學(xué)告訴我：“他昨天沒打人！”

一連幾天，B班的孩子見面就告訴我：“校長，李同學(xué)今天沒打人！”

看著蹦跳著上樓的身影，我在想：教育必須允許孩子們犯錯，在幫助孩子糾錯的路上，一定會有反復(fù)，每一次反復(fù)都是一次知情意行提升的過程。錯誤之于成長，就像沙粒之于珍珠。需要在不斷打磨之中才能展現(xiàn)美麗的容顏。學(xué)校就是給孩子提供一個蚌殼，孩子在合適的環(huán)境中不斷呼吸、吐沙，經(jīng)過千百次的磨礪，才能露出圓潤的光澤。

《易經(jīng)》中說：“君子終日乾乾，夕惕若厲，無咎。”謂時時警惕，就能免于過失。“無咎”，是人生追求的最高境界，也是學(xué)校需要不斷培育孩子的技能和方法。學(xué)校不僅僅教知識，更要教會孩子與人相處的方法，提高孩子交際的能力，反省的態(tài)度，讓每一個孩子找到自信，從善如流，與同伴、與社會和諧相處，才能更好地適應(yīng)未來社會生活，更從容地走向社會。