“互聯網+醫療”背景下醫學生創新創業思維平臺的構建

張光偉 陳婧竹

摘 要：針對醫學院校大學生創新創業問題，本文探討了基于互聯網+醫療背景醫學院校大學生創新創業思維平臺設計構建。本研究通過查閱文獻的方式對醫學院校大學生就業形勢進行分析，并對平臺如何構建進行了討論。研究表明，基于互聯網+醫療背景醫學院校大學生創新創業思維平臺的建構可有效提高學生的創業創新思維能力，鍛煉學生應變能力，可以一定程度上緩解大學生的就業壓力。

關鍵詞：“互聯網+醫療”;醫學生;創業平臺

一、醫學生創新創業現狀

（一）醫學人才市場需求相對過剩。近些年來，每年有近 40 萬的醫學生走出校門，醫療衛生機構對于醫學畢業生的錄取人數遠遠低于這一數字，醫學院校的畢業生總量已經遠遠超過了醫療衛生行業需要的人數，出現供大于求的局面，導致醫學院校畢業生就業難。

（二）醫學院校學生就業方式單一。醫學專業的學生具有一定專業性。多數醫學院校學生的主要就業方向是事業單位中的醫療機構，選擇其他醫院以及自主創業的相對較少，就業方向相對較為單一。

（三）醫療機構用人標準逐步提高。我國醫療衛生事業迅速發展，醫學招聘單位對于畢業生的素質和學歷的要求不斷提升。博士生和碩士生的逐年增多，大多數學生畢業后選擇相對發達的城市發展，導致發達城市醫生需求量接近飽和，并逐年提升標準，大量的本科生畢業后進入醫療機構工作存在一定的困難。

二、“互聯網+醫療”背景下醫學生創新創業思維平臺的構建

（一）優化創業教育體系，樹立創新創業教育意識。幵展創新創業普及教育，融入日常教學，提高創業意識。目前，政策導向互聯網+創業，互聯網+創業要求門檻低、風險小，導致醫衛類大學生創業內容與所學專業的相關度低。當今社會提倡的是科技興國、科技創業，將創業與專業結合，就要求改革髙校的日常教學、專業理論學習和人才培養方案的實施。這要求大學將創新和創業內容融入日常教學，并將創新型企業家精神寫入人才培養計劃。同時容納專業知識和創新理論或創業能力的培養，優化授課方式，著重培養學生創新創業思維方式，使其在學習專業知識的過程中，發散創新思維，發掘專業創意，將創意轉化為創業。

（二）重視創業實踐，搭建創業平臺。創業實踐是學生實施創業的提前試煉，而醫衛類學生面臨的創業困難更為突出，與專業契合培養商業直覺，初步建立起創業思維，擁有創業邏輯，將自身專業和感興趣的領域結合，轉化為產業。因此，高校要注重課外創業實踐，多支持和鼓勵有創業創新精神和創業意識的學生參與創業實踐，同時，可以鼓勵學生參加大學生的創新創業競賽，并利用競賽初步建立創業邏輯思維。根據調査，大多數學生希望學校能夠提供創業場所和設備。目前長沙衛生職業學院及部分同類院校雖然有創新創業學院及創業孵化基地，但對其資源的開發和利用仍然非常有限，學生的創業僅僅停留在理論階段，要加強學校創業的實踐教育，幫助學生打下創業基礎，將好的創意落地，充分開發企業孵化基地資源，搭建業務平臺，為學生提供場地和設備服務，讓學生更好創業。

（三）依托專業指導，挖掘創業動機，扶持重點對象。由于不同專業學生對創業的理解和實踐傾向不同，尤其是醫學生，其專業的特殊性決定了在加強創業教育和服務的同時，更要對其專業進行針對性指導。醫衛類學生在校學習期間，有一段長時間的實習階段。在不同的階段，對創業的理解是不同的，因此面對不同的階段，學校對其創業教育也應該不同，從普及向重點培養過渡。就護理 、臨床醫學專業而言，隨著我國二孩政策的開放以及人口老齡化，給市場經濟、家庭社會帶來壓力，對我國醫療事業的發展提出新要求，也為醫護專業學生帶來不可多得的創業前景。

結語

隨著互聯網技術不斷發展，“互聯網+醫療”背景下醫學院校大學生創新創業思維平臺的建構具有更大的發展潛力。基于互聯網+醫療背景醫學院校大學生創新創業思維平臺的建構符合當代醫學高校的人才培養要求，有利于學生的思維發展，不僅可以培育在校大學生創新精神、創業意識，還能培養他們的創新思維和創業能力。對于社會給予醫學院校大學生就業壓力也起到一定的緩解作用。總的來說，平臺的建構對于學生發展具有促進意義。

參考文獻

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