輿情管理下的大學生網絡素養(yǎng)培育研究

張偉 徐春英

摘 要：當代大學生的網絡素養(yǎng)為輿情管理帶來了巨大的挑戰(zhàn)。網絡文明素養(yǎng)的缺失，具體體現(xiàn)在文明意識素養(yǎng)、實踐能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)三方面的缺失，社會、政府、網絡服務提供商、學校均有責任，但應對主力仍應放在學校。學校應確立大學生網絡文明素養(yǎng)指導思想，突出網絡文明素養(yǎng)的培育目標，以“五個方面”為切入點、打通“四個課堂”、建立輿情監(jiān)控體系，以管促育，防微杜漸，實現(xiàn)大學生網絡素養(yǎng)培育的最優(yōu)化。

關鍵詞：網絡素養(yǎng);思政教育;精神培育

一、問題的提出

隨著信息技術的不斷發(fā)展，根據統(tǒng)計，截至到2018 年12 月末，中國已經有將近8.5億的網民，現(xiàn)在的95后幾乎全民是網民。而這批95后也開始步入校園成為大學生的主體，重視他們的定位和作用顯得十分重要。

二、當前輿情管理下大學生網絡素養(yǎng)培育中存在的問題與歸因

（一）大學生網絡文明素養(yǎng)缺失的標識

網絡文明素養(yǎng)的缺失，具體體現(xiàn)在三個素養(yǎng)層面，即文明意識素養(yǎng)、實踐能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)。而大學生網絡文明意識相對缺失，具體表現(xiàn)在無自律精神、無道德修養(yǎng)、無交往秩序。大學生的網絡實踐能力也相對欠缺，缺乏基本的信息辨別與處理能力，對信息辨別與處理也是一個重大的隱患。最后大學生網絡心理相對不健全，也是網絡文明素養(yǎng)缺失的重要標識。網絡依賴性強，不與外界溝通，沉溺于虛擬世界，責任和擔當意識差，造成溝通障礙、抑郁、脫離社會等各種問題，嚴重影響了大學生素養(yǎng)的提升。

（二）網絡文明素養(yǎng)欠缺的歸因

首先從社會上看。網絡立法確實相比高速的網絡發(fā)展顯現(xiàn)出相對滯后，實施細則遲遲不能落地生根，網絡執(zhí)法依然難以實行。其次是政府監(jiān)管相對疲軟。在互聯(lián)網監(jiān)管中，政府應當有所作為，但是現(xiàn)實中政府的執(zhí)法往往深陷利益的考量，使得各種網絡信息仍充斥網絡空間。從學校層面來說，學校沒有網絡文明素養(yǎng)培育課程，尤其是與思政課堂結合不夠緊密，無法滿足學生的要求。

三、大學生網絡素養(yǎng)培育基本思路和舉措

（一）確立大學生網絡文明素養(yǎng)指導思想，突出網絡文明素養(yǎng)的培育目標

當前大學生網絡素養(yǎng)的培育應以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，集中研究習近平關于網絡安全與網絡文明素養(yǎng)的論述，學習習近平在教育大會上的講話，將思政與網絡相融合，同時培育方案、培育措施應當及時予以制定。

（二）以“五個方面”為切入點

第一是網絡生態(tài)文明。通過建立良好的網絡空間體系、網絡生態(tài)體系，讓學生能夠在潛移默化中遵守網絡公約，培養(yǎng)網絡文明意識。要做到網絡生態(tài)的培養(yǎng)，首先是加大網絡空間的治理，建立起一支高素質的網絡宣傳隊伍。其次是擴展對大學生網絡的軟治理手段，通過多種方式，讓社會主義核心價值觀滌蕩網絡，凈化學生的內心世界。第二是網絡法律文明。幫助學生及時了解我國關于網絡的法律文件和相關知識，以提高學生的法治觀念。第三是網絡道德文明。用網絡公約和倡議書喚醒學生的道德底線思維，幫助學生從內心深處自覺抵制糟粕，做文明的踐行人。第四是網絡精神文明，通過新時期榜樣的力量，結合當前學生喜聞樂見的形式，向學生展現(xiàn)基本的價值理念，培養(yǎng)學生的時代新素養(yǎng)。第五是網絡政治文明。努力提高學生的知識水平和政治素養(yǎng)，糾正學生在網絡政治參與中的誤區(qū)，讓學生合理合規(guī)表達網絡訴求，理性行使權利。

（三）打通“四個課堂”

第一需要充分發(fā)揮思政課的主渠道作用。首先要明確思政課對于大學生網絡素養(yǎng)培育責任。加強思政課教師的網絡素養(yǎng)，優(yōu)化教師結構和提升教師教學水平，要緊緊占據網絡意識形態(tài)陣地最高點。第二是開展優(yōu)質的和網絡相關的課外活動。黨、政、群團組織應當合力引導，主動挖掘和開發(fā)網絡文明建設活動，在課外活動中加入網絡文明工程、文明上網、文明建網工程。第三是把社會實踐作為大學生網絡素質培育的重要途徑。實踐活動幫助大學生完成知識的內化，豐富大學生網絡素養(yǎng)的學習方式，形成你追我趕、相互超越的互動局面。第四是打造網絡新型課堂，利用網絡激發(fā)學生學習的潛力和興趣，創(chuàng)新授課和考核形式，需要我們的教育入腦入心，起到潛移默化的影響和引導作用。

（四）建立輿情監(jiān)控體系，以管促育，防微杜漸

首先，輿情的監(jiān)控是一種態(tài)勢感知，并不是對學生的隱私進行挖掘，只是對學生在互聯(lián)網上的負面信息進行搜集，是一種從源頭收集信息的行為，可以建立在大數據的基礎上進行態(tài)勢分析，及時發(fā)現(xiàn)學生的異常，進行疏導，化解輿情，造成以管促育，防微杜漸的效果，為學生成長提供風清氣正的網絡環(huán)境。

四、結語

學生的網絡素養(yǎng)決定著全民網絡素養(yǎng)水平，是建立網絡強國關鍵所在。在輿情管理下的大學生網絡素養(yǎng)培育應以培養(yǎng)高素質網民為目標，應遵循我國的主流價值觀，引導學生樹立網絡文明意識，形成實踐能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)，自覺規(guī)范網絡言行，培養(yǎng)大批高素質網絡人才，助力建設網絡強國。

參考文獻

[1] 許安琪.思想政治教育視域下大學生網絡素養(yǎng)培育研究[D].西南大學，2018.

[2] 林藝琳.新時代大學生網絡文明素養(yǎng)培育研究[D].電子科技大學，2019.