我的靈感來源于我的學生

李晨宇

2017年，剛剛步入工作崗位的筆者，看到了第三屆全國學校體育優秀教育教學案例評比活動的消息，抱著試一試的心態，上交了自己的教育教學案例，沒想到獲得了一等獎，既驚喜又意外。作為寫案例的新手，筆者簡單給大家分享一下撰寫這個案例的過程。

這是筆者第一次撰寫體育教育教學案例，剛開始寫的時候，毫無頭緒。筆者在收集素材的時候，突然想到了那個讓筆者頭疼的“大魔王”，每次體育課上，他都像脫了韁的野馬一樣。對他在體育課上的教育，筆者可算是絞盡腦汁。你批評他，他不以為然，依舊嬉皮笑臉的;你忽視他，不管他，他就帶著其他幾個淘氣的男生，不好好上課。一次偶然，筆者在課上表揚幾名乖巧、懂事、上課認真的女生時，發現了他的改變。每次筆者開始表揚的時候，大家突然就像變了個人似的，立馬站好，那個“大魔王”也不例外，頭抬得高高的，像在尋求筆者的表揚。但是他平時的表現讓筆者一點兒都不開心，筆者故意忽視他，表揚他身邊的其他人。這時，他突然問筆者：“老師，你為什么不表揚我？”這句話問得筆者有些心虛，于是，筆者就表揚了他。

下課后，筆者開始反思這個學生帶給自己的問題。首先，筆者感覺不應該戴著有色眼鏡看待那些淘氣的學生，他們也是希望獲得教師的表揚和肯定的。其次，每個學生都喜歡教師的表揚，這樣他們才有進步的動力。于是，筆者就決定把這件事寫成案例，分享給大家。在小學一二年級的體育課中，表揚與鼓勵是一種非常有效的評價方法。學生之間會相互比較，如果其他的學生被表揚了，他們就會立刻表現得非常好，也希望得到教師的表揚。

在素材方面，筆者選擇了課堂中的一個片段。在選擇素材時應著眼于課堂和學生，這些可以給予我們靈感。教師每天接觸得最多的就是學生，做得最多的事情就是上課。筆者認為只要認真上課，認真總結課堂上發生的一些“特殊事件”，就會有很多撰寫案例的素材，把這些特殊事情總結與反思之后，能從中獲得啟發，進而讓我們的教育、教學方式更加科學、合理化，這才是案例最重要的意義。