基于全員參與的校園足球活動方案設計與實施

葉國軍

一、背景簡介

校園足球作為振興中國學校體育的突破口，不僅健體，而且育人，越來越被社會各界所重視。我校是全國青少年校園足球特色學校，學校有專職足球教師，基于良好的軟件和硬件條件，學校深度挖掘校園資源，編寫了足球校本教材，并在每個年級每周的體育課中安排一節(jié)足球課，定期組織足球嘉年華、足球技術大比武、年級足球聯(lián)賽等活動，積極推動學校足球的快速發(fā)展。經(jīng)過幾年的努力，學校足球隊獲得了優(yōu)秀的成績，先后獲得區(qū)級冠軍、市級冠軍、省級第五名、全國二等獎等好成績。

二、設計與實施方案

（一）全員參與，聯(lián)賽與活動健體

1.足球競賽全員參與

在年級足球聯(lián)賽中，為確保每一名學生都有參加比賽的機會，我們設計了如下的方案。

方案1：分層次比賽

（1）參賽隊伍。每個班出3～4支隊伍，要求實力均衡。每隊報名10名左右隊員，男生一隊、男生二隊、女生一隊、女生二隊，每名學生只能代表一支隊伍參加比賽。

（2）賽制。采用7人制比賽，抽簽分成A、B組別（各5個隊），第一階段為小組循環(huán)賽，第二階段為交叉淘汰賽。男生一隊與男生一隊比賽，男生二隊與男生二隊比賽，女生采用同樣的方式。

（3）時間與場地。比賽時間為10min，每位隊員上場時間不得少于3min。比賽在草坪場地進行，場地長、寬為40×20m，球門2×3m。利用每周的文體活動課、體育拓展課組織比賽，4個場地同時進行，每個場地安排3場比賽，每節(jié)課共12場。

（4）積分方法。勝一場積3分，平一場積1分，負一場積0分，每個班級4支隊伍積分之和為本班最終得分。

方案2：混合制比賽（圖1）

（1）參賽隊伍。每個班出2支隊伍，一支為班級代表隊，報名10名隊員，男生8人，女生2人;另一支為射門隊，非代表隊隊員全部為射門隊員，每名學生只能代表一支隊伍參加比賽。

（2）代表隊比賽。代表隊之間的比賽采用5人制比賽，抽簽分成A、B組別（5個隊），第1階段為小組循環(huán)賽，第2階段為交叉淘汰賽。上下半場各10min，中場休息3min，場上至少有1名女生參賽。比賽在草坪場地進行，場地長、寬為40×20m，球門2×3m。利用每年5月份下午文體活動課、體育拓展課等時間安排比賽，2個場地同時進行，每個場地安排2場比賽，每節(jié)課共4場（圖1）。

（3）射門隊比賽。采用點球比賽的方式，每人一次射門，距離球門6m罰點球。班級射門得分計算公式：全部進球數(shù)/射門次數(shù)×3。

（4）積分方法。代表隊比賽得分與射門隊比賽得分之和為本班最終得分，勝一場積3分，平一場積1分，負一場積0分。

2.足球活動全員參與

足球嘉年華是校園常規(guī)的足球活動，為保證每名學生每年至少有一次參加的機會，我們采用了以下方法。

（1）多次舉辦。一學期多次舉辦嘉年華活動，每次5個班級參加，約200人，時間為40～50min，安排在每周文體活動課、體育拓展課上。

（2）志愿者參與。每次活動由2～3名體育教師具體負責，本年級的足球隊員或體育骨干作為志愿者協(xié)助體育教師做好比賽的相關事宜。

（3）優(yōu)化場地。足球場劃分為10個區(qū)（A、B、C、D、E、F、G、H、I、J），每個區(qū)設置一個標牌，上面寫明項目的名稱、志愿者、游戲方法。如A區(qū)，繞桿射門（球4個）;志愿者（戴××、趙××、李××）;游戲方法：參與者帶球繞過5個標志桶，隨后站在規(guī)定區(qū)域完成射門，無失誤即為完成任務。

（二）營造氛圍，足球文化育人

1.宣傳活動育人

在開學初，學校就下發(fā)規(guī)程，組織學生做好相關準備工作，主要包括以下幾項工作。

（1）組建班隊。選出隊長，確定場上位置分工以及啦啦隊口號等。

（2）設計隊旗。各班設計好班級足球隊隊旗logo，并以電子稿形式上交至團委，由團委統(tǒng)一制作隊旗（圖2）。

（3）宣傳墻報。各班在規(guī)定時間內(nèi)完成以校園足球為主題的黑板報，學校政教處組織檢查和評比。

2.活動過程育人

（1）志愿者培訓。志愿者以學校足球代表隊隊員為主，主要是培訓他們在足球嘉年華活動時在各個站點當小教練，在聯(lián)賽時當助理裁判員的方法。

（2）足球征文。每班上交3～5篇以足球為主題的文章，字數(shù)要求為300～500字。

（3）攝影與攝像。除學校專門安排教師攝影和攝像外，每班需派1名學生拍照，最后進行優(yōu)秀照片評獎，獲獎照片將被制作成小視頻，用于后期校方對外進行校園足球的宣傳。

3.評選評比育人

（1）年級聯(lián)賽。政教處、體育教研組負責，按年級評出前8名，設置金靴獎、體育道德風尚獎等，并頒發(fā)獎狀、獎品與獎杯。

（2）優(yōu)秀志愿者。體育教研組負責，評出“最佳志愿者”和“優(yōu)秀志愿者”若干名，并頒發(fā)榮譽證書。

（3）征文評比。語文教研組負責，評出一、二、三等獎，并頒發(fā)獎狀。

（4）攝影評比。美術教研組負責，評出一、二、三等獎，頒發(fā)獎狀。

（5）黑板報評比。團委負責，評出一、二、三等獎，并頒發(fā)獎狀。

（6）足球知識競賽。政教處、體育組負責，學生收集足球知識，體育教師整理并匯總，形成題庫，每班選3名參賽選手，團委和體育教研組負責組織競賽，評出一、二、三等獎，并頒發(fā)獎狀。

三、效果

“等待了很長時間，終于輪到我們班參賽了。這次的對手是3班，據(jù)我了解，這支球隊實力很強，這下真是棋逢對手了，不過我對我們班那可是信心十足。”

“比賽進行得十分激烈，場上兩隊的足球小將們你追我搶，針鋒相對;場下兩個班的老師帶著啦啦隊為自己班級吶喊助威，也是不相上下，場面十分火爆，仿佛世界杯踢進了校園。經(jīng)過兩個半場的對抗，我們跟3班打成了0∶0平。雖然成績不理想，但場上、場下同學們團結合作的精神鼓舞了在場的所有人。這不正是校園球賽帶給我們的正能量嗎？”

學生親身經(jīng)歷的校園足球活動，為他們成長提供了良好的平臺，也提供了鮮活的寫作素材，以上選取的學校初一年級學生余藝祺同學參加2018年第七屆班級足球聯(lián)賽和第五屆學校足球嘉年華活動后撰寫的題為《我愛校園足球聯(lián)賽》的小文章，從文字中可以看出學生的真情實感，也看出了校園足球系列活動的影響力以及其良好的育人功能。