“一帶一路”背景下高職院校的建筑材料專業英語教學改革探討

胡敏

摘要：“一帶一路”倡議為中國施工企業“走出去”提供了新的機遇，同時也要求材料員向深層次、專業化方向發展，以適應當前建筑新形勢下的社會需求。文章就高職院校建筑材料專業英語教學論述了“一帶一路”背景下對材料員的需求，剖析了職業院校建筑材料專業英語的教學現狀及存在問題，提出了“一帶一路”背景下高職院校建筑材料專業英語的教改思路。

關鍵詞：“一帶一路”;建筑材料;職業教育;專業英語

中圖分類號：G712? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）12-0372-02

一、前言

“一帶一路”倡議是習近平總書記提出的全面開放戰略，該戰略的核心是推動互聯基礎設施建設，為中國建筑承包企業提供新的機遇。在職業教育和行業發展的新形勢及不斷提高學生素質的背景下，深化“強基礎、重實踐、求發展”的教育教學改革，培養具有扎實的專業基礎知識、過硬的專業實踐能力、高尚的職業道德修養、持續的執業資格能力的技術技能型人才，是探索具有中國特色和世界水準的高等職業教育的必經之路。

二、高職院校專業英語教學現狀

高職院校在人才培養進程中，以實踐能力培養為基礎，已有顯著成效，但在緊跟“一帶一路”大步伐下，教學改革領域的英語化跨學科性嘗試研究仍需進行大刀闊斧的改革，才能促進專業學科與世界唯一的“科學語言”的有機結合。通過調研建筑類高職院校的培養模式、所用教材及部分就業于國際項目的畢業生，針對新背景下諸多挑戰，目前建筑材料專業英語教學面臨以下問題：

缺乏專業教科書，導致教學資源局限。目前，有許多專業的英語教材，如化學工業出版社的《材料科學與工程專業英語》、機械工業出版社的《材料專業英語》、化學工業出版社杜永娟主編的《無機非金屬材料專業英語》和黃德馨主編的《無機非金屬建筑材料專業英語》，均偏重無機材料、高分子材料、復合材料等的理論系統學習，對于高職類?？圃盒W生而言，中學階段英語素養相對較弱，接受專業英語理論學習，顯得比較困難。而在2016年秋開始，我系根據“一帶一路”倡議，調整人才培養方案，全面加強專業英語能力提升，要求學生掌握常規建筑材料的英語學習，而國內建筑材料專業英語教材較少，可參考的書籍數量匱乏。

教學方法陳舊。據調研，高職院校對英語的教學方法和手段重在單詞、語法教學，忽視學生的基本交流技能和應用能力培養，基礎本身較弱的同學理解起來比較困難，尤其是難度較大的專業詞匯和長句、工程中常常會涉及的外國專利、產品說明和科研文獻資料等信息的獲取。傳統的“填鴨式”教學體系“偏技能、略素養”，容易導致學生畢業后應對與國際建筑工程項目任務時無法簡潔明了地進行表述，該項短板嚴重制約了材料員英語專業教學的發展動力與前景，無法達到當前“一帶一路”背景下對于職業教育育人機制的要求。

專業教師英語教學能力有待提高。多文化交際背景下的英語語言能力是專業人才培養的重點，尤其在“一帶一路”倡議下，交流和溝通技巧的重要性更為顯著。專業英語教學過程中教師理論技術和工程經驗水平雖較高，但仍需扎實的專業英語技能才能滿足“一帶一路”倡議下對高職院校專業英語教師的要求。因此，缺乏系統的英語教學培訓，加之不了解英語授課方法，讓專業英語課堂變成了片段翻譯或者牢記部分重要專業詞匯，學生只獲得零星知識，并沒有達到專業英語教學的目的。

三、“一帶一路”背景下材料專業英語教學改革對策

為了適應國家的戰略需求，建筑材料專業英語教學改革勢在必行。結合我院創辦“國內一流，國際可比”的辦學理念，急需從培養優秀的專業英語教師、編寫適應“一帶一路”倡議和職業教育目標下的教材、引導學生加強自主學習方面進行教學改革。

1.全面提高“雙語型”專業師資力量。一直以來，高職院校重視完善“雙師型”隊伍建設，但在“一帶一路”背景下對土木建筑專業來說，要求技術人才不但要有過硬的技術，還要有良好的交流溝通能力，因此“雙語型”專業教師同樣重要。建筑材料專業英語教師首選要由國外項目經驗或相關研究經歷的教師來擔任，因為他們既懂專業，英語水平又高，能夠給予學生一個全新的項目化教學和指導。此外，我院定期舉辦土木類專業教師英語能力提升項目，鼓勵專業英語教師與公共英語教師共同學習、取長補短。探索新的教學模式和方法，不斷提高專業英語教師的自身素質，使專業英語教師能夠在“一帶一路”背景下擁有專業素質自信和人文語言自信。下表以材料工程技術專業、非金屬礦物材料技術專業、建筑材料檢測技術專業為例，列出2016—2018年度材料專業英語考試成績，由表中看出，在任課教師相同，課程標準及教學大綱不變的前提下，每學期最高分均在90分以上，平均分呈上升趨勢，說明學生英語水平允許改革。

2.與職業教育相適應的專業英語教材。職業教育在“一帶一路”倡議的指導下，需要編寫出通俗易懂、深入淺出的教材，要涉及水泥、混凝土、鋼筋等結構材料，玻璃、陶瓷、木材等裝飾材料，施工現場材料供應與管理等全面覆蓋。教材盡量采用國外學者的原版教材及最新標準，從而保證學生能夠學到正確的專業英語。另外，還要求多案例、多圖片、少公式、少推導，并將相關的最新的工程案例與標準編入教材中，增加趣味性，確保學生自主學習的積極性。

3.營造專業英語學習環境，引導學生加強自主學習。專業英語教師引導分析當前建筑形勢，使學生認識到專業英語在以后工作中的重要性，促使學生積極轉變學習觀念，能主動背誦工程案例，記憶專業詞匯，多聽、多說、多練、多用。此外，實驗室進口設備可使用英文說明書，努力營造良好的專業英語學習環境，逐步提高學生閱讀專業英語文獻的能力，并能和專業知識融會貫通，以達到較好的學習效果。

四、總結

“一帶一路”倡議下的建筑材料專業英語具有較強的專業性、系統性，堅持以“一帶一路”倡議人才需求特點為依據與基準，借助課程教材、網絡資源、課程教學方法的整合完善與優化升級，深化教育教學改革，急需從培養優秀的專業英語教師、編寫適應“一帶一路”倡議和職業教育目標下的教材、引導學生加強自主學習方面進行教學改革。通過建筑材料專業英語教學改革，為“高質量、高就業、高成才”的人才培養成果貢獻一份力量，為“一帶一路”倡議技術輸出、行業技術標準制定提供支撐，實現行業產業與職教的深度融合。

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