《免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》教學(xué)的思考

謝金鑫 佟盼盼 王世民 李斌 劉建華 蘇艷

摘要：結(jié)合新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院本科生《免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》課教學(xué)現(xiàn)狀，文章擬從理論課授課方式和實(shí)驗(yàn)課考核等方面探討免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的課程教學(xué)改革，通過開展以“學(xué)生為主體”的授課模式，綜合運(yùn)用“教師引導(dǎo)”和“學(xué)生積極主動(dòng)分享”的授課方法，培養(yǎng)本科生獨(dú)立思考和解決實(shí)際生產(chǎn)遇到問題的能力，以期結(jié)合新疆馬、駱駝、驢、牛及羊等產(chǎn)業(yè)實(shí)際情況，建立服務(wù)于新疆特色的專業(yè)課程，以期提高本科教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到培養(yǎng)出能為牧民及養(yǎng)殖企業(yè)精準(zhǔn)解決實(shí)際生產(chǎn)問題的優(yōu)秀獸醫(yī)的目的。

關(guān)鍵詞：免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù);教學(xué)改革;本科生

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）12-0358-02

免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)是獸醫(yī)免疫學(xué)的重要組成部分，開設(shè)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)課程，有兩方面的作用：一方面是進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固已學(xué)的獸醫(yī)免疫學(xué)基本理論;另一方面是學(xué)習(xí)和掌握免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的基本操作，服務(wù)于養(yǎng)殖業(yè)中動(dòng)物疾病的鑒別診斷及凈化、疫苗效價(jià)和免疫效果檢測以及外來疾病病原的監(jiān)測等領(lǐng)域，助力養(yǎng)殖業(yè)的健康發(fā)展[1]。雖然免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)理論課程是易懂的，但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)操作中仍有難度，而且隨著免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的不斷發(fā)展，不斷出現(xiàn)新技術(shù)、新方法，這對課堂教學(xué)提出了新要求[2，3]。因此，傳統(tǒng)的授課方式及實(shí)驗(yàn)課考核時(shí)段很難培養(yǎng)出能為牧民和養(yǎng)殖企業(yè)解決實(shí)際問題的合格獸醫(yī)。另外，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院少數(shù)民族學(xué)生總數(shù)已占全學(xué)院總?cè)藬?shù)的2/3半以上，且在國家民族教育發(fā)展政策的號召下，該數(shù)字呈逐年上升趨勢，在這種情況下，專業(yè)課程教學(xué)改革勢在必行，這不但與提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)系重大，更重要的是對畜牧業(yè)的發(fā)展具有十分重要的意義。因此，作為一名免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)授課教師，筆者結(jié)合教學(xué)遇到的問題和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，就免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的教學(xué)改革提出幾點(diǎn)看法，以期提高教學(xué)質(zhì)量。

一、更新教育觀念，課堂回歸“以學(xué)生為中心”

教師在免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的教學(xué)過程中，要敢于打破傳統(tǒng)，結(jié)合實(shí)際，積極進(jìn)行創(chuàng)新和改革，在授課過程中堅(jiān)持以“學(xué)生”為主體，摒棄以往為完成教學(xué)任務(wù)而采用的“滿堂灌”或“填鴨式”教學(xué)方式。以“教師引導(dǎo)”和“學(xué)生積極主動(dòng)分享”相結(jié)合的方法，以加分的方式鼓勵(lì)學(xué)生通過所學(xué)的免疫學(xué)理論知識設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，解釋實(shí)驗(yàn)原理。學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，分享錯(cuò)誤不扣分，部分正確給部分分，完全正確給滿分，從而提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。

以往的實(shí)驗(yàn)課老師完成大部分實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，學(xué)生參與度小，學(xué)生互抄實(shí)驗(yàn)報(bào)告，最后老師只憑實(shí)驗(yàn)報(bào)告給分，學(xué)生收獲甚微。新的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ焦膭?lì)學(xué)生人人踴躍分享自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，學(xué)生們共同完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正掌握實(shí)驗(yàn)，能運(yùn)用免疫學(xué)原理解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)水平并提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

二、免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)授課形式及實(shí)驗(yàn)課考核時(shí)段改革

（一）課堂授課形式及實(shí)驗(yàn)課考核時(shí)段改革

1.課堂授課中給學(xué)生充足思考及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。在理論課講授后，教師圍繞講述的內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出問題，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的免疫學(xué)知識解答問題，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)此次課堂的理論知識設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生彼此間討論，在相互質(zhì)疑中推動(dòng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的完善。

2.實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)，完美解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，明確自己在實(shí)驗(yàn)課上做什么、怎樣做，及運(yùn)用免疫學(xué)知識解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并以組為單位運(yùn)用免疫學(xué)原理向全班同學(xué)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終完善實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（二）課堂授課形式及實(shí)驗(yàn)課考核時(shí)段改革的具體舉措

1.免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)分類。將免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)分為免疫制備技術(shù)，經(jīng)典的凝集實(shí)驗(yàn)、沉淀實(shí)驗(yàn)、補(bǔ)體參與的實(shí)驗(yàn)和中和實(shí)驗(yàn)以及當(dāng)下常用的膠體金試紙卡和酶聯(lián)免疫吸附實(shí)驗(yàn)。通過分析每類實(shí)驗(yàn)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，把相關(guān)知識與技能融入其中，同時(shí)介紹最新的免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.組內(nèi)、組間討論。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)臺容納情況，每個(gè)班分為12組，4—5人/組，解決問題時(shí)先組內(nèi)討論，再組間競爭分享答案，本著分享正確加分、錯(cuò)誤不減分的原則，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用免疫學(xué)知識解決問題。

3.教師指導(dǎo)。老師推薦實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確并能用所學(xué)理論知識解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的小組向其他小組成員分享成功的關(guān)鍵點(diǎn)，無實(shí)驗(yàn)結(jié)果組重新開展實(shí)驗(yàn)，有結(jié)果但解釋錯(cuò)誤的小組在組內(nèi)繼續(xù)討論。教師最后對每組進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，查缺補(bǔ)漏。討論分享環(huán)節(jié)，學(xué)生必須人人發(fā)言，避免個(gè)別學(xué)生有濫竽充數(shù)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正掌握實(shí)驗(yàn)，并靈活運(yùn)用免疫學(xué)原理解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.調(diào)查學(xué)生課間學(xué)習(xí)效果。采用無記名調(diào)查問卷形式，以每一節(jié)課的授課內(nèi)容為問卷題目，及時(shí)調(diào)查學(xué)生對免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)理論和實(shí)驗(yàn)的掌握程度及理解程度，利于任課教師及時(shí)調(diào)整授課方式。

5.教師課后撰寫學(xué)生的學(xué)習(xí)效果報(bào)告。將免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)理論部分按實(shí)驗(yàn)原理歸類;選取每類理論知識相對應(yīng)的代表性實(shí)驗(yàn);增加新疆特色馬、駱駝、驢、羊和牛產(chǎn)業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn);根據(jù)課程學(xué)習(xí)期間學(xué)生對免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)理論和實(shí)驗(yàn)的掌握及理解程度等內(nèi)容撰寫學(xué)生學(xué)習(xí)效果報(bào)告，調(diào)查學(xué)生課間學(xué)習(xí)效果。

三、利用實(shí)習(xí)基地，開闊學(xué)生視野

免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往局限于課本規(guī)定的實(shí)驗(yàn)科目，忽略了在基礎(chǔ)免疫學(xué)知識發(fā)展起來的新興免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。研究生實(shí)驗(yàn)室、疫苗公司及檢測試劑盒研發(fā)中心等校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地都是接觸新型免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的平臺，可以提供很好的實(shí)踐資源。教師在學(xué)生中組建課外免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)實(shí)踐興趣小組，通過觀摩或?qū)嶋H操作免疫學(xué)檢測試劑盒，加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。學(xué)生間主動(dòng)分享學(xué)習(xí)心得，既達(dá)到了開闊視野的目的，又增長了見識。

四、加強(qiáng)學(xué)生對免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的了解和運(yùn)用

現(xiàn)代科技的進(jìn)步促進(jìn)了免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展，也使得獸醫(yī)免疫檢測技術(shù)水平有了跨越式的發(fā)展，比如臨床監(jiān)測常用的病原和病原的抗體ELISA檢測試劑盒和膠體金技術(shù)，及研究生實(shí)驗(yàn)室的流式細(xì)胞儀和激光共聚焦顯微鏡等，通過跟蹤學(xué)習(xí)這些先進(jìn)的免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代科技解決畜牧業(yè)中的實(shí)際問題，使學(xué)生有與時(shí)俱進(jìn)的觀念，掌握快速、準(zhǔn)確、安全的免疫學(xué)檢測方法，最終讓培養(yǎng)的學(xué)生能精準(zhǔn)地為臨床提供診斷服務(wù)。

五、小結(jié)

將新疆特色馬、駱駝、驢、牛及羊產(chǎn)業(yè)相關(guān)的檢測技術(shù)引入免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)，為每個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示的舞臺，使學(xué)生真正掌握實(shí)驗(yàn)，并運(yùn)用免疫學(xué)原理解決實(shí)際生產(chǎn)問題。并建立服務(wù)于新疆特色的專業(yè)課程，以期提高本科教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到培養(yǎng)出能為牧民及養(yǎng)殖企業(yè)精準(zhǔn)解決實(shí)際生產(chǎn)問題的優(yōu)秀獸醫(yī)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐彥召，胡建和.《動(dòng)物免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》課程教學(xué)改革.家畜生態(tài)學(xué)報(bào)，2014，35（3）：89-92.

[2]閆東梅，韓笑，劉起會(huì)，李鵬，朱迅.高級免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)的思考.中國免疫學(xué)雜志，2012，28（9）：852-853.

[3]陳永富，錢國英，汪財(cái)生.服務(wù)于行業(yè)的生物技術(shù)專業(yè)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探.檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育，2010，17（2）：40-41.