工程教育認證背景下土木工程專業畢業設計的改革探索

孫杰 姜天華 許成祥 劉華琛

摘要：畢業設計是高校本科教育最重要的實踐環節。畢業設計因其涉及內容的綜合性，是認證考核評價的一個重要指標，畢業設計的質量對學生的畢業要求達成度具有重要影響。為提升土木工程專業畢業設計的教學質量，文章基于工程教育認證的要求，詳細分析了當前畢業設計開展中所存在的主要問題，進而提出了相應的優化改革措施。

關鍵詞：工程教育認證;土木工程;畢業設計;教學改革

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）11-0151-02

《華盛頓協議》是目前國際普遍認可最具權威性、國際化程度最高、體系較為完整的工程教育專業互認協議。我國從2016年開始正式成為《華盛頓協議》成員國[1]，意味著我國向工程人才國際化邁出了重要一步，也對我國工程類后備人才的培養起到重要作用[2]。

畢業設計是培養本科生知識、能力以及素質的關鍵環節，也是專業認證中對于畢業要求達成度具有強支撐作用的課程環節。學生通過畢業設計可以提高獨立解決復雜工程問題的能力，為以后步入工作崗位奠定重要的基礎。因此，只有通過對畢業設計的每個環節進行細微、高效管理，及時發現問題并得到解決，充分調動指導教師和學生的積極性，有序地進行檢查和把關，確保畢業設計的質量和學生理論結合實際的綜合能力提升[3]。因此，如何提高畢業設計教學質量是高等院校土木工程專業教育改革的重要內容。本文主要分析了目前土木工程畢業設計教學中所遇到的常見問題，提出了一些解決方法，同時探討了有關教學改革方面的問題，并提出了一些教學改革措施。

一、目前畢業設計存在的問題

1.學生對于畢業設計的重視程度不夠。畢業設計是培養學生綜合解決問題的能力，也為老師和學生提供了直接面對面交流學習的平臺。然而，學生并沒有意識到這一過程的重要性。雖然存在由于學生要忙于應付各種招聘面試、研究生復試、企業實習、課程補考等一些客觀原因，但是畢業設計沒有引起學生的足夠重視才是最根本的原因，部分學生認為只要參加了畢業設計，無論質量如何，最終都能順利畢業。甚至有同學默認畢業設計也只是一門修學分的課程，沒有意識到畢業設計的內涵，很難做出一份高質量的畢業設計。

2.指導教師工程實踐經驗和工程發展的相關知識需要與時俱進。畢業設計不僅要求指導教師具有豐富的教學經驗，而且更應該具備豐富的工程實踐經驗。而目前部分指導教師一直從事教研工作，具有豐富的理論知識，但缺乏實踐經驗，并不了解整個工程設計的過程，以及設計過程中遇到復雜工程問題[4]該如何解決，對新規范、新材料、新技術和新工藝缺乏了解。這樣在指導畢業設計時對于學生提出的問題就會顯得力不從心，極大地影響了畢業設計質量。

3.實習走過場。學生缺乏對實習的認識，聽從他人的錯誤言論，認為實習是“走過場”，只為了修學分。學生沒有相關的實習經驗，所以沒有意識到實習內容為以后的畢業設計奠定了一個良好的基礎，甚至實習工地必須精心挑選，而不是走過場。

4.畢業設計的查重有效性低。目前在審查本科學生畢業設計時，許多高校都有查重規定。對于土木類畢業設計，圖紙占主要部分，目前圖紙沒有相關的軟件進行查重，所以畢業設計只能選擇計算書進行查重。而計算書現在基本都形成了一個固定模式，如對于大部分的規范條文，重復率很高。為查重過關，大部分學生會預先在網上花錢查重，因此臨近交畢業設計的時候，學生花費大部分時間用來論文查重，而不是精心修改設計。

5.基于專業的設計與計算綜合能力有待提高。畢業設計需要實踐經驗，更需要理論基礎[5]。學生通過多方面專業知識進行方案設計，方案確定后按照新的規范進行設計和計算，這個過程體現了對學生專業知識的綜合運用能力，不僅是學過的理論知識，更是對新的知識的擴展和延伸。大部分學生的設計錯誤都很類似，基本上都是仿照模板或同學之間互相借鑒，例如《土木工程畢業設計手冊》和《土木工程畢業設計典例》等，照葫蘆畫瓢，導致整個畢業設計缺乏新意。

二、建議與意見

1.提高指導教師與學生對畢業設計的重視。在畢業設計過程中，指導教師應多與學生面對面交流，及時解決學生提出來的問題，對于復雜問題需要加深理解[4]，充分調動學生的積極性，耐心指導，定期檢查，有效監督，發現問題及時解決，激發出學生的潛能，著重培養出具有獨立分析和解決實際問題能力的優秀畢業生。同時作為畢業設計的主體——學生，更應該充分意識到畢業設計的重要性，提高對畢業設計的重視度，深入思考，認真鉆研，努力將畢業設計做到最好。

2.提高指導教師工程素養和科研能力，積極發揮企業導師的作用。學校應大力鼓勵指導教師積極參與工程實踐，提高教師工程實踐經驗。學校可以聘請實踐經驗豐富、理論知識扎實的設計工程師作為企業導師，與校內指導老師一起耐心指導學生畢業設計并對其嚴格把關。同時學校可以建立教學科研基地和實驗中心，既可以滿足學生實踐實習的要求，又可以提高指導教師的實踐工程經驗，使得學校與企業和設計單位之間的聯系更加密切，從而使指導教師水平提高，指導學生畢業設計更得心應手。

3.重視畢業實習。許多學生對畢業實習只是走過場，甚至部分學生根本沒有去實習，這對后續的畢業設計有很大的影響。實習之前需要做好準備工作，讓學生熟悉自己的畢業設計題目及內容;在實習現場學生要拿著施工圖紙與現場相互對應，熟悉整個設計過程，指導教師需要提醒學生畢業設計中常見的問題;學生可以實際動手操作，加深對整個設計流程的理解，多與現場施工員、監理方溝通，在實踐中找出設計過程中所遇到的問題的答案，這樣的實踐會使畢業設計事半功倍。

4.論文查重十分重要，但要抓查重重點。畢業論文主要以文字為主，在這方面需要大力查重防止抄襲，但土木類專業畢業設計是圖紙為主、計算書為輔，圖紙沒有固定的軟件查重，所以，土木類專業畢業設計的查重意義不大。抄襲大部分發生在圖紙上，指導教師在審查時即可發現，而其計算書是服務設計圖紙的，計算書的格式基本差異不大，主要是設計思路和設計數據的不同。計算書所引用的規范等條文不能隨意更改，所以畢業設計的查重率可適當放寬。

三、結束語

畢業設計是土木工程專業教學中一個重要的實踐性環節，是學習深化和綜合運用所學知識的重要過程;是學生學習、研究與實踐成果的全面總結。既要提高畢業設計的質量，又要充分鍛煉學生的實踐能力，這是一項長期的任務。畢業設計積極進行改革探索、與時俱進，對于培養新世紀高級建設技術人才和提高土木工程專業教學質量具有重要意義。

參考文獻：

[1]吳啟迪.提高工程教育質量，推進工程教育專業認證——在全國工程教育專業認證專家委員全體大會上的講話[J].高等工程教育研究，2008，（2）：1-4.

[2]華爾天，計偉榮，吳向明.中國加入《華盛頓協議》背景下工程創新人才培養的探索與實踐[J].中國高教研究，2017，（1）：82-85.

[3]李德強，仲云云.經管專業本科畢業設計（論文）創新模式研究——基于中美對比的視角[J].大學教育，2016，（12）：12-14.

[4]彭文慶，朱永健，彭剛.基于“培養解決復雜工程問題能力”的工程教育專業認證探討[J].當代教育理論與實踐，2017，（06）：14-18.

[5]黃冬輝，宣衛紅，劉志峰.工程教育專業認證背景下畢業設計教學的探索與實踐[J].教育教學論壇，2018，12（49）：161-162.