新時期高校青年教師發展黨員工作實踐研究

辛永亮 戴磊 趙顯嵩

摘要：高校黨組織重視青年教師發展黨員工作，文章通過分析高校青年教師發展黨員工作的現狀和影響因素，進一步探討青年教師發展黨員工作的創新機制和著力點，從組織建設、黨政協同、制度保障等方面著手提升黨組織凝聚力、引領力，以推動和加強新時期高校青年教師發展黨員工作。

關鍵詞：青年教師;發展黨員;實踐研究

中圖分類號：G451.2? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）10-0029-02

黨和國家歷來重視高校青年教師發展黨員工作，特別是在當前社會思想文化多元化的條件下，加強對高校青年骨干教師思想引導和政治引領，注意吸收學術骨干和青年教師中的優秀分子入黨，把各方面優秀人才凝聚吸收到黨內來，對高校堅持社會主義辦學方向和新時代高校“立德樹人”工作具有重要的意義。

一、現階段高校青年教師中發展黨員工作的現狀

1.青年教師入黨意愿不強。當前，高校絕大多數青年教師對黨的認識比較理性和客觀，對建設中國特色社會主義普遍認同。現有研究顯示，一些青年教師對政治理論學習不感興趣，追求政治進步的意愿不強烈。有些高校教師培養、發展機制缺位，也助長了部分青年教師淡化政治的傾向，產生了重業務、輕政治的思想。對此，在調研中多名教師表示：現有的大學人才體制主要是考核青年教師的教學和科研業績，對思想政治考查比較基礎和寬泛，是否入黨對自己的前途沒有影響;現在高校的教學和科研工作壓力都很大，青年教師沒有時間和精力來考慮入黨問題。

2.黨組織自身建設還存在缺失。（1）基層黨組織工作方法相對滯后。當前，高校各級黨組織越來越重視青年教師發展黨員工作，但在實際工作中存在方法過于簡單的情況，如有些黨組織在青年教師發展黨員方面沒有形成配套的措施和制度，培養教育效果不佳，在培養考查環節持續發力和影響上都不夠，影響發展黨員工作的穩定性和感召力。（2）基層黨組織建設缺少足夠的吸引力。部分基層黨支部組織支部活動與中心工作結合得不緊，難以在中心工作中發揮作用，部分黨員帶頭作用弱化、虛化，也影響了青年教師對入黨的看法;學院黨組織與行政部門工作協同也不到位，青年教師對黨組織的情感也就逐漸淡漠，對組織的認同以及積極靠攏就無從談起。

3.社會其他因素對青年教師入黨影響。隨著高校青年教師群體逐步年輕化，特別是骨干教師多數也都有國外學習、工作或訪問經歷，受多元文化和意識形態交錯的影響，加之互聯網使得知識和權威更加平權化，一部分教師受網絡媒體上個人主義、自由主義、功利主義和實用主義的影響，容易造成理想信念模糊和政治信仰不堅定。

二、高校青年教師發展黨員的著力點及對策

在新時代新要求背景下，高校青年教師黨員發展工作呈現許多新特點，以大連理工大學為例，學校歷來重視高校青年教師黨員發展工作，一大批有影響力的院士、學科帶頭人都是優秀黨員，他們傳承大工紅色基因，在推動學校一流大學建設過程中發揮著重要作用。在學校近年來發展的黨員中，也涌現出一批學術精英和青年才俊，學校也出臺了一系列加強教師思想政治教育和吸引青年教師入黨的舉措，近四年來共發展教師黨員108人，其中青年專任教師黨員28人，形成了一批青年教師堅定理想信念、積極向黨組織靠攏的良好局面。

1.堅持黨組織活動與思想政治教育緊密結合。在近五年教師發展黨員訪談中發現，選擇入黨的青年教師都對國家發展充滿信心，對黨和國家有著深厚感情和思想基礎。學校各級黨組織明確黨委書記、黨支部書記“一把手”責任，通過與青年教師談心談話、交流思想、探討困惑，掌握青年教師的思想動態，加強對青年教師的思想引導。學校黨委通過組織“教師思想政治素質培訓班”輪訓、青年教師社會實踐活動、青年教師入職培訓、青年教師沙龍等，努力實現青年教師接受思想政治教育全覆蓋;學校黨校每年針對教師入黨開設培訓班，不斷豐富專題課程、網絡黨校和實踐教育內容，有計劃有步驟地開展積極分子和發展對象培訓;各黨支部通過擴大黨支部會邀請入黨積極分子或培養發展對象參加黨支部理論學習，引導他們真正掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，形成正確的入黨動機，產生入黨的內在動力。

2.堅持黨委主導與行政協同緊密結合。高校基層黨組織自身建設要與中心工作同軌同向，構建黨員發展“工作有深度、覆蓋有廣度、過程有溫度、協同有力度”的工作格局。（1）要建好教師黨支部，基層黨支部設置實現建立在系所、學科或者科研團隊上，能夠針對學院青年教師的思想實際、工作實際開展工作，形成良好的政治導向。（2）在黨支部建設和黨支部書記年度考核中，將黨支部黨建工作與促進業務成果相結合，進行“雙重考核”，形成黨支部工作“硬核”作用。（3）建立學院黨政領導班子成員、黨員學科帶頭人聯系優秀中青年教工制度，加強對優秀青年教工、高學歷高層次引進人才、海外留學歸國教師和優秀學術帶頭人的政治引領。建立黨工委、院系黨組織委員、教工黨支部書記聯系培養申請入黨教工制度，其中正高級職稱教工由黨工委、院系黨組織書記直接聯系培養，落實青年教師黨員發展工作責任制。

3.堅持思想引導與發展指導緊密結合。青年教師發展黨員工作要注重政治和培養的“雙培養”原則，黨組織要幫助青年教師明確發展方向，把青年教師的個人發展與學科發展、學校發展相結合，引導青年教師追求個人價值與社會價值的和諧統一;學校黨委人才辦公室、人事處、教師發展中心等相關部門構建了青年教師在思想政治強化和業務能力提升方面的整體鏈條，開展師德師風、思想政治、教育教學和科學研究等全方位全過程的培訓、交流和研討，促進青年教師全面發展。在黨支部層面，要落實個性化培養方案，確定優秀黨員教師做聯系人，建立談話制度，傾聽他們對學校學院改革發展的想法和建議。發揮學院黨政班子和優秀黨員學科帶頭人的力量，與新引進人才結成“對子”，做他們政治上的引路人和業務上的導師，把政治上的引導、業務上的指導和生活上的關心有機地結合起來，把吸收學術骨干和青年教師入黨工作做細做實。學校黨委全面實施專業人才隊伍建設的“四項工程”，將優秀青年人才納入“四項工程”當中培養，拓展青年教師黨員鍛煉的平臺，在選拔任用、交叉任職、掛職鍛煉方面都有目標指向，推動優秀人才成長發展。

4.堅持示范引領與持續推進緊密結合。要做好青年教師入黨工作，最根本的方法就是充分發揮現有黨員在教學、科研中的先鋒模范作用，樹立好黨員的先進形象，是黨組織吸引青年教師的關鍵所在。學校黨委將奮發有為的青年人才推薦到關鍵崗位上，發揮新黨員的作用，增強思想政治工作的滲透力和影響力，學校黨委宣傳部持續宣傳師德典型和優秀共產黨員事跡，深入挖掘宣傳優秀黨員精神內涵，增強示范帶動作用。黨組織持續做好督促與指導，各級黨組織要做好持續發力，見縫插針和搶抓時機相結合做好引導和培養，積極為黨員創造鍛煉和交流的平臺，幫助他們在思想上不斷成熟、工作上取得進步，使這些黨員在組織熔爐中得到快速成長并盡早入黨。以教師發展黨員為重點開設專題研討，定期組織青年教師發展黨員工作的黨建調研會和經驗交流會，將優秀的工作經驗與成果提煉成有效的措施和制度，以制度促進責任落實，以創新促進持續改進，著力培養一批又紅又專、德才兼備的青年教師黨員。

參考文獻：

[1]宋美娜，曾錫琴.提升高校青年教師黨員發展工作質量的思考[J].思想政治工作研究，2018，（10）.

[2]蔡蕾，汪佳瑩.關于在高校高層次海歸人才中發展黨員工作的思考[J].學校黨建與思想教育，2017，（4）.

[3]王超.從高校青年教師的價值取向試析發展黨員中的問題與對策[J].北京教育（高校），2014，（Z1）：85-87.

A Practice Research on the Work of Developing Party Members among Young College Teachers in the New Period

XIN Yong-liang，DAI Lei，ZHAO Xian-song

（Dalian University of Technology，Dalian，Liaoning 116024，China）

Abstract：Party organizations in colleges and universities attach great importance to the work of developing Party members among young teachers.This paper analyzes the current situation and affecting factors of the work of developing Party members among young college teachers，further explores the innovation mechanism and focus of the work of developing Party members among young teacher and，from such aspects as organizational construction，Party-government coordination and institutional guarantee，discusses how to improve the cohesion and leadership of the Party organizations，so as to promote and strengthen the work of developing Party members among young college teachers in the new period.

Key words：young teachers;developing Party members;practice research