工程教育專業認證背景下車輛工程專業課程目標達成度的評價方法

喻曹豐 陳清華 汪選要 范例 鄭爽

摘? 要：工程教育專業認證是實現工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎。借助工程教育專業認證的契機，對照車輛工程專業認證的要求，本文以《汽車電子控制技術》課程為例，詳細闡述了課程總體目標、單項課程目標以及課程測評目標三個方面的達成度評價方法，使課程目標的達成情況得到量化，為車輛工程專業其他課程的課程目標達成度分析提供了參考，為后續開展車輛工程專業進行工程教育專業認證提供了依據。

關鍵詞：專業認證? 課程目標? 達成度? 評價方法

Abstract： Professional accreditation of engineering education is an important foundation for international mutual recognition of engineering education and engineer qualification. With the opportunity of engineering education professional certification and in accordance with the requirements of vehicle engineering professional certification. This paper takes the course of 'automobile electronic control technology' as an example to elaborate the evaluation methods of achievement degree from three aspects： the overall teaching objectives， the single teaching objective and the teaching evaluation objectives， so as to make the achievement of teaching objectives numerical， which provides a reference for the analysis of achievement degree of teaching objectives of other courses and the subsequent professional certification of vehicle engineering.

Key Words： Professional certification; Teaching objectives; Achievement degree; Evaluation method

工程教育專業認證是國際通行的工程教育質量保證制度，是實現工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎[1-2]。工程教育專業認證是“以學生為中心，以學生學習產出為導向及教育教學質量持續改進”等理念為指導[3-4]，為了切實達到提高該課程教育教學質量的目的，使學生達到工程教育專業認證下的培養目標及畢業要求，為工科專業的有效性評價提供有力支撐[5-6]。

車輛工程專業是一門集理論、創新和實踐于一體，涉及機械電子、電氣工程、計算機和控制工程等學科的交叉型學科[7-8]。借助工程教育專業認證的契機，對照車輛工程專業認證的要求，本文以《汽車電子控制技術》課程為例，介紹一種課程教學目標達成度的分析方法，為后續車輛工程專業開展工程教育認證提供依據。

1? 課程總體目標達成度評價方法

在課程的教學大綱里確定本課程的教學目標數量，然后以單個行政教學班為對象，基于課程總成績開展課程目標達成度評價，單項課程目標達成度計算公式如下：

下面以《汽車電子控制技術》課程為例，計算其課程目標的達成度。該課程共設置有3項課程目標，分別表示為課程目標1、課程目標2和課程目標3。以16-1班為例，該班共有學生42人，根據上式（1）可計算出3項課程目標的達成度分別為0.6739、0.7849和0.7015。專業設置的達成度標準值為0.68，因此，得到如圖1所示的達成度評價結果。

由圖1可知，該班級在課程目標1上接近設置的標準值，課程目標2和3均超過標準值，表明該班級整體在課程目標1方面需要加強。

2? 單項課程目標學生個體達成度評價方法

為了清楚、直觀地表達班級同學在具體單項課程目標的達成情況，需要開展單項課程目標學生個體的達成度評價，具體評價方法如下：

下面仍以《汽車電子控制技術》課程為例，計算課程目標2的學生個體的達成度，計算結果如圖2所示。

由圖2可知，學生對課程目標2總體掌握尚可，只有2名序號分別為4、26的學生未達到標準值，另有序號為15、19、21、23的4名學生的達成度處在標準值附近。通過分析，可使授課教師掌握學生在單項課程目標方面的學習情況，從而在后續的授課中進行改進。

3? 課程目標達成測試評價方法

為了客觀反映課程目標的達成情況，在課程結束時發放問卷進行調查并統計結果。下面仍以16-1班的《汽車電子控制技術》課程為例，統計結果分析如圖3所示。

為將問卷測評結果進行量化，設置優秀、良好、較好、一般、較差等級對應的分值為95、85、75、65、55，課程目標測評達成度按照式（3）進行計算。

根據式（3），計算得到3個課程目標的達成度分別為0.904、0.904、0.919。表明該班級90%以上的同學認為掌握了該門課程的知識點。其中有64%以上同學認為自己對該目標知識點掌握程度為優，有97%以上同學認為自己對該目標知識點掌握程度達到良以上。

4? 結語

本文給出了一種課程目標達成度的分方法，并以《汽車電子控制技術》課程為例，計算了16-1班該課程的總體目標、單項課程目標以及課程測評目標三個方面的達成度，分析結果表示，通過此種分析方法，能有效的展示課程總體目標、單項課程目標以及課程測評目標的達成情況，能為后續車輛工程專業的畢業目標達成度分析提供支撐，為開展車輛工程專業進行工程教育專業認證提供依據。

參考文獻

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