淺談初中英語課堂有效教學策略

陳敬

摘要：為了適應社會的發展趨勢，我國已經逐漸開始重視有關英語教學的方式方法，便于能夠使更多的中國人掌握一定的英語技能。但是，當前的初中英語教學過程中還存在著諸多問題。為了解決傳統課堂模式存在的弊端，相關教育人員可圍繞初中英語課堂教學存在的問題以及相應的解決措施展開全面的討論和剖析。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；教學策略

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0170

實施有效的課堂教學是當前課程改革的重要目標和教師探索實踐的主要方向。教學沒有效益，并不是教師有沒有完成教學內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學得好不好。所以，作為教師，應該把有效教學的“效”體現在學生的學習上。那么，該如何讓教師教得有效，學生學得愉快，在有限的時間內讓學生獲得最大的發展，體驗學習英語的快樂呢？具體有以下幾點。

一、創設情境，尋找學生感興趣的主題

讓學生在“生動、具體的情境中學習”是新課標的一個重要理念，這在英語課堂教學中尤為突出和重要。教師如能根據教學的需要和學生的實際合理選取素材，模擬語言學習的環境，創設真實的教學情境，一定能激發學生學習英語的興趣，收到事半功倍的效果。教學中要真正實現師生互動，就必須精心設計教學情境。教學情境的選擇應注意以下幾個方面。

1.選擇的教學情境要為實現教學目標服務，或能引起學生的求知欲，或能激發學生的情感。

2.教學情境要盡可能聯系學生的生活實際，這樣的教學情境才能使學生倍感親切。

3.教學情境是學生感興趣的主題，這樣的主題學生愿意參與討論，也愿意發表自己的見解。因此，在一堂英語課中，教師要精心設置情境導入新課，層層推進教學內容，并隨著教學內容的推進不斷設置新的教學情境，從而極大地誘發和調動學生學習新知識的主動性和積極性。

例如，在教學七年級英語第八單元“When is your birthday？”這一內容時，正值學生剛剛入學彼此需要更多的了解，學生彼此的生日一定是他們想知道的。在課堂上筆者提出了“生日”這個話題，教室里瞬間就“炸開了鍋”，學生都很熱烈地交流起來。筆者趁熱打鐵提出一個話題：“Do you want to know my birthday？Guess and if you are right I will give you a gift.”這個話題使課堂氣氛一下子進入高潮，所學的月份和日期的表達也被學生充分加以使用。

二、應用合理的課堂導入技巧，提高英語課堂教學效率

良好的開端是成功的一半，因此要求英語教師應給予學生高度的重視，應用巧妙的課堂導入方法。具體的英語教學中，教師可采用新穎多變的導入方式引導學生進入到良好的學習狀態中，讓學生以一種愉悅的心情接收知識，使課堂教學達到事半功倍的效果。如在初中英語教學中，教師可采用懸念式的導入方法，以激發學生的好奇心與探究欲。實際教學中設置恰當的懸念，主要是教師在教學中根據教學內容設置一些懸念問題，以有效勾起學生強烈的學習欲望及好奇心，從而激發學生的探究欲望，促使學生以一種積極的心態投入到英語課程的學習中，這樣不但可以鍛煉學生思考問題的積極性，同時還可以更好地引入新課的教學。

此外，還可以采取圖畫導入法。在實際的教學過程中，教師可采取掛圖及簡筆畫的方式為學生傳達學習內容，借助直觀形象的導入方法吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。如教學初中英語關于“build（建筑）”這一單詞時，可向學生展示一些圖片，如hospital（醫院）、school（學校）等，結合圖片讓學生記憶。這主要是用直觀形象的特點使學生迅速理解抽象詞匯及英語知識，吸引學生的注意力，進而提高學生的英語學習效率。

三、提高教師自身修養，使課堂教學有效推進

新目標英語課堂教學對教師提出了更高的要求，既對教師在課堂教學中的課堂設計提出了要求，也對教師的課堂調控能力提出了要求。在教學過程中，教師的教學思路要清晰，教法要得當，要做到教學環節層層推進，層次突出。

教師要精神飽滿、有激情，語言標準優美，善以自己的真實之情激發學生的感情，課堂起始要能讓學生的思維興奮起來并迅速進入學習軌道，課堂的推進要能體現張弛結合，學生要學得緊張活潑、興致盎然，課堂的收尾要能讓學生感到余音繞梁、滿懷繼續學習的興趣。在課堂氛圍上，要求教師創設寬松熱烈的課堂教學氛圍，要引導學生敢問、敢發表意見，身心解放，無心理負擔，使其沉浸在求知的濃烈氛圍中。師生之間教學相長，同學之間思想碰撞，學生自主學習的積極性能夠得到充分和有效的調動。課堂教學中教師要及時、適度、多樣地對學生進行評價，這樣能激發學生的學習熱情，促進學生的全面發展。課堂教學中教師對學生的評價不能僅注重結果，更要注重學生的學習過程，關注學生的參與度、合作交流的意識和情感、態度的發展。

四、結語

學無定法，教亦無定法。在“輕負優質”教學理念引領下的課堂教學，其重要意義顯得尤為突出。“向課堂要質量”也不僅只是一句口號，課堂教學的有效性是廣大教師所共同追求的，以上筆者所談到的僅是追求課堂教學有效性的幾個方面。相信只要我們每個教師都有“一切為了學生的發展”的思想，課堂教學一定是有效的，也一定會成為學生發展最堅實的陣地。

參考文獻：

[1]周耀華.改革課堂教學模式，提高英語閱讀教學的有效性[J].中國校外教育旬刊，2013（z1）.

[2]洪芳，鄭曉華.提高英語閱讀課堂教學有效性的方式[J].英語教師，2010（10）.

（作者單位：廣西欽州市文實中學535000）