現代信息技術下的中學物理教學探討

趙海波

摘要：隨著我國科技的迅速發展，促使信息技術得到社會各界的廣泛應用。因此，在初中物理教學的過程中，教師不僅要及時轉變教學理念，同時要合理應用信息技術，尤其是在“壓強與浮力”教學的過程中。要利用信息技術優化課程教學，為學生創設優質的學習環境，為學生播放“壓強與浮力”相關實驗視頻，加深學生對物理知識的理解。不僅如此，應用信息技術還能夠分析學生對壓強與浮力知識的了解情況，設置針對性教學視頻，促進學生物理水平的提升。

關鍵詞：信息技術；初中物理；應用優勢

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0129

物理是一門實踐性較強的自然科學，在傳統的課堂教學中教師過于重視對物理基礎知識的講解，且教師和學生通常都以應對考試為教學目標，采用理論與實踐相脫節的枯燥的教學方式，這直接導致學生無法掌握物理知識的核心，甚至導致學生對物理學習產生抵觸情緒。現代信息技術與初中物理教學的有效融合，可以向學生呈現物理理論的相關背景，并將抽象的知識直觀形象地傳達給學生。此外，教師通過現代信息技術向學生展示精心制作的教學課件，不僅培養了學生對物理知識的學習興趣，還有效延伸了物理知識內容，培養了學生自主思考的邏輯思維能力。

一、用現代信息技術及資源，重新確定教學理念

現代信息技術及資源與初中物理課堂教學改革的有效融合，使我們重新確定物理教學理念是首要任務。1.現代信息技術及資源使得物理課堂教學內容有了可看可聽的效果，為教學提供了形象生動的畫面，其生動形象地將物理課堂教學內容的疑難點和趣味點展示出來，引導學生更加自主地發現物理課程的問題，激發了他們的物理學習興趣。2.應用現代信息技術及資源編輯物理相關的文字內容、視頻和動畫，能夠使抽象的物理課堂教學內容變得具體，可以使教材靜態的語言用動態方式展示出來，從而使學生更加自主地學習和探究。3.應用信息技術及資源實施交互性教學，可以及時收集學生和教學信息，通過學生意見反饋調整物理教學進度和安排。4.應用現代信息技術及資源，可以實現信息資源的共享，為學生提供開放性的學習課堂。

例如，在探索“凸透鏡成像規律”之時，教師可以變換教學方式，利用現代信息技術，把所要講解的凸透鏡知識點制作成教學課件并插入動畫，將實驗的過程反復展示并督促學生仔細觀察，抓住實驗的細節認真揣摩，當屏幕上呈現出了凸透鏡成像的大小變化情況及其位置的變化時，學生便會發現“物距變小則像距變大”。此時，教師可以給予適當的引導和講解，讓學生深入地理解凸透鏡成像規律，并且掌握凸透鏡成像的相關知識，感受到物理現象的奧妙，從而有效地激發學生學習物理的興趣。

二、應用現代信息技術，創設學習情境

教師在課堂中要將音像資料、圖文資料與教材資源有效融合在一起，充分發揮和利用現代信息技術教學的優勢，通過多媒體設備等信息技術的應用，全面提高課堂的教學效率與質量。教師可以充分利用信息技術來創設有趣、新奇的教學情境，從而激發學生學習的積極性和主動性，使學生主動參與到學習中來。比如，在“杠桿”相關知識的教學中，教師可以在課前結合教學的重難點制作視頻課件，向學生直觀形象地呈現出“阿基米德撬起地球”的假設，從而引發學生的思考，激發學生對理論知識的學習興趣。又如，在“宇宙深處”相關知識的教學中，教師可以利用多媒體信息技術設備，向學生呈現多彩的物質世界，通過模擬生動的星系運動，激發學生的探索欲望。

例如，在探究“液體的壓強”這一實驗時，教師可以引領學生以小組的形式采用多種方法對液體中存在壓強這一實驗進行探究。小組一，將水裝滿礦泉水瓶，之后在同一水平方向扎了四個小孔，發現水從孔中流出，之后在不同的高度扎了三個小孔，發現孔越深，水流速度越快。小組二，將手上套一個保鮮袋，之后伸入水中，手的周圍有擠壓感。小組三，將一個瓶蓋上有孔的礦泉水瓶頭朝下壓進水中，發現水從孔中迅速冒出。總之，應用多種方法探究實驗可以打開學生的思路，且學生堅持創新的理念對培養學生實驗探究素養的形成起到了積極作用。

三、利用網絡測評，了解學生真實水平

現代信息技術在初中物理課堂中的應用，可以讓學生更容易理解抽象的物理概念，也可以增強課堂的趣味性，還能夠形成教師和學生有效的雙向互動。現代物理課堂期待虛擬仿真實驗進入課堂，信息技術在課堂中的應用也有賴于教師的教學實踐。信息技術走進中學物理課堂還表現在教師和學生可以通過像平板電腦這樣的電子設備進行交流互動。而現如今的情況下，教師很難了解到每個學生的學習情況。在教師和學生都有平板電腦的基礎上，物理教師上課時講完一個理論或者題型，就可以通過平板電腦發起測驗，從而及時了解到學生對知識的掌握情況。更為重要的是，物理教師可以在網上布置作業，而學生也可以在網上作答。學生答題完成后，客觀題目可以通過電腦自動批改，教師批改完主觀題后電腦可以自動錄入每個學生的分數，并且能夠直接應用電腦程序分析出每個班、每個學生物理學習的問題所在。

總而言之，在新課程改革的背景下，相關教師應該重視教學理念的轉變，同時還需要采用多樣化的教學模式，尤其是在“壓強與浮力”教學的過程中，由于本章知識具有一定的難度，學生在學習過程中經常會遇到難題，嚴重影響學生的學習效率。因此，整合物理“壓強與浮力”教學與信息技術，不僅能夠激發學生的學習興趣，同時能夠開展針對性教學，為學生設置科學合理的作業，培養學生的物理水平，發揮信息技術教學的作用，促進教育行業的穩定發展。

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（作者單位：安徽省淮南市洞山中學232001）