利用現代信息技術搞好教學的幾點看法

王玉權

摘要：傳統教學已經不能適應新世紀人才的需求，這是毋庸置疑的，在這樣的背景下，多種新的教學理念相繼被提出，突出了學生的主體地位以及教師的主導作用，教學改革勢在必行。改革者的目光也紛紛投向新世紀發展最為迅速的信息技術行業上，相信憑借信息技術的強大生命力，將會為教育行業的發展帶來新的動力。

關鍵詞：教學理念；信息技術；多維學習

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0124

對于信息技術（Information Technology，簡稱IT），從不同的角度會有不同的描述，其包括的范圍很廣，體現在信息教學上主要包括計算機、通信以及微電子技術等。新課標提倡注重信息技術與數學課程的整合，要求適當利用現代化信息技術，呈現以往教學中難以呈現的課程內容，以助于學生的學習，進而為教學明確方向。

2019年1月，我校申報了《現代信息技術條件下的教學與測試研究》的課題實驗，其在教學中的實施主要利用微電子技術的TI圖形計算器，并配合計算機等多種信息技術手段進行課堂教學試驗。本文以課題實驗的教學經歷為基礎，對信息技術的滲入給教學帶來的改變提出幾點建議。

一、教育理念的更新

教育的改革首先要從思想開始，即必須更新教育工作者的觀念。以往“以學課為本，以教師為中心”的教學理念，要轉變為“以人為本，以學生為主體”的新理念，只有從最根本的思想上進行轉變，教育改革才不會是“紙上談兵”，也只有更新了教育者的教學理念，教育改革才會得以實現并最終取得成功。由于計算機與現代通信技術的有效結合，促使信息的處理速度和傳遞速度得到了驚人的提高，人類處理信息、利用信息的能力得到了空前的發展，這是人類社會信息傳播和處理手段的一次革命。把信息技術融入到課堂教學，勢必會為教育事業的蓬勃發展帶來強大的動力，進而產生積極而深遠的影響。作為一線教師，要堅持這一信念，與時俱進，合理地把信息技術應用到課堂教學上，更新教學理念，鼓勵學生應用計算機、計算器等技術工具積極自主地學習、探索與研究，實現學科課程內容與信息技術的有機整合。

二、教師的主導地位進一步提高

教師是學習的組織者、設計者與合作者，在教學中進行學習，教師的一言一行都有著舉足輕重的作用，很難想象一位不合格的教師能在課堂上引導著學生的思維朝著正確的方向發展。相對于常規的教學課堂，在信息技術環境下，教學手段多了，教學模式就有了更多的選擇，從而學生的學習方式也隨之增多，最終導致課堂的教學容量更大了，學生的知識面更廣了，對知識的理解與應用能力也會更強，這些對于我們的教育來說是件好事。然而，事物都具有兩面性，信息技術的滲入，自然也為學習帶來了一些不利的因素。例如，通過計算機網絡的應用，學生可以瀏覽大量有用的知識，但如果太過于沉迷網絡，就會適得其反。由此可見，教師的主導地位是無可替代的。

三、吸引學生的注意力

計算機的多媒體化，集文本、圖像、聲音等于一體的超媒體技術，網絡化、人工智能、虛擬現實等這些新技術都為數學的課堂教學注入了新鮮“血液”，吸引了眾多學生的目光。從生理學的角度來看，“人類接受信息的途徑是多種多樣的，可以通過眼睛接收光信息，鼻子接收氣味，耳朵接收聲音，嘴巴嘗試味道，以及通過觸摸感知形狀等。而對腦細胞刺激最大的是多種感官的共同接收。當多種不同媒體的信息一起共同作用時，那種影響往往是最深刻的。”在這種強烈的刺激下，學生的注意力就被集中起來，進而關注課堂的教學。“關注是最好的老師”，能引起學生的關注，我們的教育便有了成功的第一步。

四、充分發揮學生的主體作用

借助信息技術，可以使學生充分參與創造性的教學過程，以培養其獨立思考、積極探索的習慣，發展其創新意識，真正體現了“以人為本”的新課標教學理念。通過多種信息技術的使用，為力求充分體現學生主體作用的課題實驗教學提供了多種途徑：利用TI圖形計算器進行實驗，讓學生自主發現真理；借助計算機的多媒體功能，讓學生親身感受教學之美；通過計算機網絡通信，讓學生進行遠程測驗，這些都是以往常規教學方式所無法想象的。教的目的是讓學生不用教，即所謂“授之以漁”，讓學生成為獨立自主的學習者。在新課標中提道：“高中信息課程應力求通過各種不同形式的自主學習、探究活動，讓學生體驗創造的歷程，發展他們的創新意識。”在上述通過計算機網絡的自主學習中，教師和學生可謂達到了雙贏。

五、課堂教學與信息技術整合要注意的問題

1.使用信息技術應適度

新課標提倡利用信息技術來呈現以往教學中難以呈現的課程內容，我們可以理解為把信息技術用在恰當的時間、適當的地方。信息技術的使用，比起傳統方式更易于學生理解知識，更易于學生掌握技能。對那種為了用信息技術而用的課堂，特別是那種僅把計算機當成文字幻燈機來替代粉筆板書的教學模式，這樣的課堂完全不能激起學生的學習興趣。

2.在課堂教學中提倡多種信息技術配合使用

多種多樣的信息技術有著其各自的優點和各自的呈現方式，通過合理的配合使用，可以同時刺激不同的感官，促使學生進入眼看、耳聽、口說，進而動手、動腦進行探究的一種“多維”學習狀態，使學生全身心地投入到課堂教學中，進入到一種忘我的學習境界，這樣的境界所產生的學習效果是顯著的。

（作者單位：山西省平遙中學校031100）