新課程下農村初中英語教學中的問題及對策

魏瑭

本文系甘肅省隴南市2019年度教育科學研究課題（課題批準號：LN[2019]96）

摘要：現如今，我國教育對于人才培養的教育體制不斷在進行改革，以使得教育行業能夠緊跟時代發展的步伐，為達到這一要求，新課程改革已經成為當前教育中的一大關鍵性變革。其中，對農村初中英語教學提出了更高的要求，我們應該采取措施進行改革完善，使得英語教學一方面可以提升學生的語言交流能力，另一方面還可以為我國現代化教育的發展奠定基礎。

關鍵詞：新課程；農村初中；英語教學

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0041

當今社會是一個快速變化的時代，初中英語課程教學也應緊隨新課改的發展方向，除了要對教材中的知識進行深入講解，還要采用新的教學理念，激發學生學習英語的興趣和愛好，以不斷培養學生的英語素養和綜合素養，提高教師教學水平。所以，如何培養學生學習英語的思維能力是教學中的難題，研究農村初中英語教學在新課改背景下的問題和策略有著非常重要的現實意義。

一、新課改下農村初中英語教學中的問題

1.教學活動沒有真正落到實處，而是浮于表面的走形式

初中英語教師在教學中依舊采取傳統的教學方法，課堂中只是簡單地將語法知識進行傳授，只看重學生對英語單詞的掌握程度。然而，新課改背景下學校提出了很多要求，使得英語教師不得不尋求改變。他們主動設計教學項目，而項目的設計只是以應付學校任務為主，并沒有按照實際需求去設計，此情況下學生英語水平不僅沒有得到提高，還導致學生英語學習的興趣不佳，教學效果自然事倍功半。比如，在實際的英語教學過程中，大部分教師往往只采用一個游戲，就是教師在黑板上寫一個單詞的一部分，剩余的一個字母或者一部分讓學生填寫。學生答對了當然很好，一旦答錯就要畫上一個絞刑架和一個小人的一筆，直到小人吊死，游戲結束。雖然這種游戲可以幫助學生很好地進行單詞的復習，但是總體來看學習效率低下，而且還會浪費大量的時間。

2.教學觀念及教學模式落后

雖然新課改已經實施了很多年，但是很多教師的教學理念和教學方式還是沿用傳統的教學模式，使得學生的學習成績和教師的教學水平均沒有較大提高，教師的教學觀念中仍將提高學生的學習成績作為教學目標，教學方式上也仍采用傳統的“填鴨式”教學模式，采用黑板和課件相結合的講課方式，過分依賴于教材，使得學生學習的積極性不高。初中英語課程對教師及學生來說都是一門有難度的課程，傳統課堂中教師口頭講解——學生記筆記——課下再去做題的教學方式導致英語課程更加枯燥無聊，學生很難產生對英語的興趣，使得學生的英語成績及教師的教學水平都未能有較大提高。

3.忽視了學生的主體地位

學生是學習的主體，所有的教學任務及教學目標的完成都是為了學生成績的提高以及學生綜合能力的提升。而在初中英語教學中，由于內容難理解以及學生學習的積極性不高，使得整節課下來都是教師做主導講授、提問、回答、總結，有三分之二的時間都是教師做主講，忽視了學生的內心訴求，也忽視了學生的學習熱情。受應試教育的影響，初中教師都將學習的重心放到課件和學生的最終成績上，往往都是按照教師自己的教學思路來要求學生，學生一般都處于被動學習的狀態，沒有機會向教師訴說內心真正的想法，而教師也不理解學生的真正需求。教師以學習成績為主導下的教學，培養出來的學生都缺乏真正的生活實踐能力，無法將所學知識真正應用于生活，與新課程改革的發展要求嚴重不符。

4.對新課程的發展目標不明確

隨著新課改的不斷推進，校方和各任課教師即使對新課改的發展方向有了大致的了解，也并沒有進行深入的探究和總結，都是浮于表面化的一些發展事項，真正切實地結合課改要求進行相關的教學目標、教學任務、教學內容的改進工作卻做得不夠到位。

二、新課改下農村初中英語教學中的問題解決措施

1.轉變英語教學觀念，改變教學模式

新課改的具體發展方向及發展目標應該融會貫通到英語教師的教學觀念中來，使其全面認識和理解新課改的教學內容，不斷提升教師的知識素養和教學素養，并且在教學過程中一改傳統的教學方式，充分利用學校提供的教學設施，采用多元化的教學方式，激發學生學習的積極性和主動性。

2.突出學生的主體地位

與傳統的教學任務不同，新課改下的教學需要在提高學生成績的同時，也要提高學生的綜合素養和知識應用能力。因此，初中英語課堂上應該更加注重發揮學生的主體作用，把課堂還給學生。在學習新內容時，教師應該讓學生在課前先預習，課上讓學生自發地進行講解，而后針對課后習題進行作答和探討，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生養成獨立思考、獨立完成教學的習慣，如此才能在以后的學習中有獨立意識去主動學習。

3.準確把握教學目標

教學中，教師充分了解了新課改的內容和目標后才能對學生進行針對性教學，才能準確把握考點和學習方向。農村初中英語教學的目標對學生來說可能沒什么用處，教師才是學生學習的關鍵引路人，因此教師要反復去了解新課改的目標要求，清楚地知道每個學年的主要教學內容，以學生的學習基礎為基準結合教學目標，對學生進行合理適時的教學。

4.加強學生對外國文學經典的學習

文學經典是一個國家傳統文化歷史悠久的見證，也是我們每一個人都應該學習的，是我們生活和學習的精神力量。在外國文學經典中蘊含了豐富的哲學道理，加強學生對于外國文學經典的學習，不僅能夠使學生多認識一些英文，更重要的是能夠在潛移默化中通過閱讀外國文學經典了解一個國家的文化傳統，陶冶學生的品行，提高學生的綜合素質。

總之，新課改背景下農村初中英語教學進行了大量的變革，雖然教學過程中可能存在不同程度的問題，但是任課教師要準確把握學生的學習基礎，針對教學中存在的問題進行有效的分析和總結，保證新課改的順利實施，從而提高學生的學習成績，促進學生的全面綜合發展，最終提升教學質量。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區馬街初級中學746000）