淺談高中物理創(chuàng)新教學研究

蔣軍梅

摘要：在所有學科中，物理屬于一門自然學科，并且其思維性比較強，整個自然界都是物理學科的研究對象。所以，實踐性和自然性是物理這門學科的基本特點，想要學好物理就要把握好它的這兩個特點，在此基礎上拓展學習。建立豐富且扎實的物理知識基礎，是培養(yǎng)良好創(chuàng)新思維的前提。

關鍵詞：高中物理；創(chuàng)新教學；教學研究

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0029

傳統(tǒng)教學模式下，教師往往只給學生一個標準答案，這樣大大限制了學生創(chuàng)造能力和思維的發(fā)散。為了改變傳統(tǒng)教學模式的弊端，高中物理教師要鼓勵學生采取多種解題方法進行解答，掌握多種解題思路，讓學生多層次、多角度地解決問題。與此同時，教師還要引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題。高中物理教學要創(chuàng)新教學模式，采取開放式教學模式，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐漸培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，拓寬學生的思路。例如，在講述“摩擦力”的相關知識時，教師可以從多個角度講解問題的關鍵，進行思維教學，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

一、創(chuàng)新教育理念

新課程改革要求改變傳統(tǒng)教學中消極的學習理念，推陳出新，其改革理念也強調(diào)教師在教學中要做到“以生為本”，發(fā)揮學生的主體作用，使其能積極主動投入到物理學習中。新課標要求教師要基于學生個性和個體差異，以此對學生進行創(chuàng)新理念的教育，使學生的潛能得以被最大化挖掘和發(fā)展，實現(xiàn)學生物理素養(yǎng)和綜合水平的提升。對此，處于新課改背景下的高中物理教學必須對傳統(tǒng)的教學模式做出改變，貫徹新的教育理念，把高中物理教學中以培養(yǎng)學生能力和素養(yǎng)放在首位。這就要求教師需以學生的實際學習為基礎，開展物理教案的策劃，以激發(fā)學生對課程的探索欲望為目的，設計靈活的教學方案，豐富教學模式，幫助學生擁有一個最佳的學習狀態(tài)。如對《生活中的圓周運動》的講解，教師在進行課程設計時，首先應從培養(yǎng)學生綜合能力的角度出發(fā)，同時輔以多媒體教學，使學生觀看相關短視頻，從而對圓周運動有一個直觀生動的了解。以“汽車過橋”為例，應用生活中的實例與圖片展示，使學生通過觀察豎直平面內(nèi)的圓周運動，借此總結(jié)出其運動規(guī)律，之后進一步提出問題，引導學生開展小組討論，使學生對向心力有更清晰的認識，這樣循環(huán)漸進就會進入本章學習重點——牛頓第二定律。通過這樣的培養(yǎng)教學，使學生的學科素養(yǎng)、課堂的教學效率都得以大幅度提高。通過創(chuàng)新高中物理實驗的設計和實踐，能夠在一定程度上轉(zhuǎn)變學生的思維模式，使學生在物理知識學習的過程中不僅局限在對書本知識的掌握，更能夠創(chuàng)新自己的思維模式。

二、創(chuàng)新教學內(nèi)容

知識內(nèi)容的選取和結(jié)構(gòu)調(diào)整是新課改對物理教材的主要改革。現(xiàn)階段的高中物理教材被一分為二，分為必修和選修兩種課程。必修課程是高中生必須全面學習的物理基礎知識，而部分學習能力較強的學生則可以通過自己興趣選取選修課程，以此豐富與升華自己的物理知識。作為高中物理教師，也要與時俱進，在不斷教學實踐中創(chuàng)新教學機制，并將教材與學生實際學習情況有效結(jié)合，隨時給學生提供最具時效性與最全面的科學知識，以期助推學生全面發(fā)展，提高綜合能力。

三、創(chuàng)新教學方法

為使整個物理課堂教學內(nèi)容更豐富有趣，高中物理教師應基于以下三點展開教學方法的創(chuàng)新：1.優(yōu)化物理學習中的實踐應用；2.合理整合教材內(nèi)容；3.對教學結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化。教師要充分考慮高中階段學生的局限性，然后再進行物理知識理論的講解，給予學生足夠的發(fā)展空間，充分貫徹新課改的指導思想，突破傳統(tǒng)教學方式對學生思維上的束縛，探索出切合學生實際且學生愿意積極參與的教學方法，幫助學生完善與改進，充分調(diào)動學生的物理學習熱情，使物理教學質(zhì)量達到最優(yōu)。

四、創(chuàng)新教學手段

新時代背景下，在實際的教育教學中應用網(wǎng)絡教學成為必不可少的高效教學方法，這種創(chuàng)新型實驗教學為學生提供了物質(zhì)保障。新型媒體能夠?qū)碗s的抽象理論簡單化，利用展示圖片和播放視頻的方式使教學知識生動具體地呈現(xiàn)出來，從而為學生營造良好的教學條件。另外，在物理教學中要重視實驗，應用先進的實驗儀器與設備進行物理實驗，為高中物理“設計型實驗專題”模塊的教學提供條件與基礎，從而有效強化學生對物理知識的理解度和掌握度，顯著提高高中物理教學效果。

五、創(chuàng)新師生關系

在新課改思想的指導下，傳統(tǒng)的師生角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學生由被動地位轉(zhuǎn)向主體地位，營造了新型的師生關系。傳統(tǒng)的課堂教學大多是教師的“一言堂”，教師是課程的主宰，引導著學生學習上的一切，學生對教師多存有畏懼之心，對于學習上出現(xiàn)的疑問也怯于向教師尋求幫助，這對學生物理學習是極其不利的。然而，新課改思想指導下的新型師生關系有效解決了傳統(tǒng)教學中的諸多問題。教學中教師只是引導者，在學生自主獲取知識的過程中進行有效引導，并在此過程中有意培養(yǎng)學生的處事能力，平等對待每一位學生，和學生一起探討學習，能夠有效幫助學生樹立正確的價值取向。同時，教師也需要隨時掌握學生的基本動態(tài)，在課外與學生多交流，知曉學生生活和學習中的一些想法，從而拉近師生間的關系，增強課堂凝聚力，促使學生樹立和提升對自我提問意識的認知，綜合培養(yǎng)其各方面能力，以此有效提高教學質(zhì)量。

總之，針對新課標的深化改革，體現(xiàn)創(chuàng)新化、人性化是教育模式中最重要的兩個要求。因此，作為學生要群策群力，大膽創(chuàng)新，在高中物理學習中起主體作用；作為教師要積極創(chuàng)建新型的教學模式，遵循新的教育理念并施以教學中，努力為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境和條件，使五個基點最大程度地發(fā)揮其在物理教學創(chuàng)新中的作用，實現(xiàn)高中物理教學創(chuàng)新的初衷。

參考文獻：

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（作者單位：江西省新余市第一中學338000）