創新觀念下小學英語生動課堂的構建策略

朱永珍

【摘? 要】? 隨著小學英語創新教學的進行，教師在設計教學內容時要結合創新觀念，從培養學生的聽說讀寫能力出發設計教學環節，讓學生在生動的課堂上發揮主動性，在深入思考中掌握英語知識、發展英語思維能力。在教學環節中，為了引導學生深入理解教材中的重點知識，教師還要組織他們進行合作學習，發揮合作討論的優勢，推進教學活動深入進行。通過打造創新的英語教學，給學生提供豐富的學習內容和自主學習的探索空間，有利于培養他們的英語綜合素質，讓小學英語教學變得生動高效。

【關鍵詞】? 小學英語;創新教學;合作學習;課外活動

隨著素質教育的發展，小學英語越來越受到教師和家長的重視，如何構建高效的英語課堂教學成為了新形勢下教師需要不斷探索的問題。在教學過程中，教師要結合創新觀念設計多樣化的教學內容，讓學生在求知欲的引導下進行主動學習，通過教學環節來完成英語知識的聽說讀寫練習，提高他們的英語綜合能力。隨著創新英語教學的開展，教師要結合學生的實際情況大膽探索教學方式，不斷優化英語課堂，使學生在積極思考和深入學習中構建生動的英語教學。

一、結合生活開展教學，激發學習動力

在小學英語創新教學中，教師要打破傳統教學中局限于教材內容的教學方法，結合學生熟悉的生活內容進行激趣，讓他們對所學內容產生興趣，主動進行英語學習。在生活化的教學活動中，學生能靈活運用所學的英語知識進行對話交流，讓他們從中體會到學英語的樂趣，激發學習內動力。在設計教學內容時，教師可以結合學生掌握的英語知識來創設生活情境，利用他們感興趣的生活話題引出新知識，可以有效提高學生的探究興趣，讓他們在學習活動中充分發揮主體性。例如，在教學“Im Lin Tao”時，教師在上課一開始和學生交流：

T：Hello，everyone，Im your English teacher.The weather is fine today.How are you feeling today？

S：Hello，teacher. Im a student.I like the weather today. Im very happy today.

在生活化的情境中交流，激發了學生學習英語的興趣，他們能主動探究教材中的內容，掌握一般疑問句Are you…？及答語Yes，I am./No，Im not.并能在生活中運用所學的句型進行交流，提高他們的學習主動性。

二、設計多媒體情境，豐富教學內容

把多媒體運用到小學英語教學中，可以給學生創設英語情境，讓他們在直觀視覺下進行單詞和課文的學習，并借助圖片深入理解所學知識。在教學活動中，要充分發揮多媒體的優勢，教師要從教材出發精心選擇多媒體素材，先給學生呈現課文中的圖片，讓他們嘗試脫離課文進行對話交流，在熟練掌握了課文內容后，再進行拓展練習。在練習過程中，教師利用多媒體給學生創設直觀情境，讓他們結合情境靈活運用所學句子，以豐富的教學內容促進他們英語綜合素質的提高。例如，在教學“Look at me”時，教師可以讓學生結合多媒體進行學習，讓他們在圖片引導下學習單詞T-shirt，skirt，cap，然后利用多媒體展示課文中的圖片，使他們通過情境下的學習掌握表示贊揚的句子：Its nice. How nice！ Its great， Great！在理解了課文對話后，教師可以讓學生在多媒體圖片的提示下進行對話練習，加深他們對所學知識的理解。熟練掌握了所學的單詞和句子后，教師還可以利用多媒體展示其他圖片，讓學生模仿課文中的句子進行交流，提高他們靈活運用知識的能力，讓他們在交流中提高對話能力。

三、開展合作學習，推動教學深入進行

隨著教學改革的進行，教師在小學英語教學活動中，不僅要把創新觀念運用到教學模式的選擇上，還要創新學生的學習方式，讓他們把自主學習和合作學習結合起來，在獨立思考的基礎上討論教材中的知識點，提出學習中的疑問，在英語水平較高的組員指導下受到啟發，順利解決疑問，加深對英語知識的理解。在合作過程中，通過科學分組，使每個小組成員在合作中都能發揮自己的作用，在相互交流中促進英語思維的發展。例如，在教學“Colours”時，教師可以讓學生進行合作學習，在小組交流合作中掌握顏色單詞，然后讓他們合作完成一幅圖畫，針對圖畫中的顏色進行問答：Look at this picture.What colour is it？This is red/green/yellow…在快樂的繪畫過程中，學生的積極性得到調動，他們在合作中激發了創新思維，畫出了各種各樣的美麗圖畫。根據小組共同完成的圖畫進行提問，可以大大提高他們的專注力，讓他們認真觀察，找出問題的答案，促進他們對顏色單詞和句型的理解和掌握，促進英語教學的深入進行。

四、注重英語閱讀，提高閱讀理解能力

小學英語教學中，閱讀環節是學生獲取知識的重要環節。通過閱讀，學生可以掌握更多的單詞、詞匯和句子，了解多方面的知識。在閱讀過程中，教師可以先用英語繪本來吸引他們的興趣，給他們創設一個英語角，準備內容豐富的英語繪本讓他們在課余時間進行閱讀。對英語閱讀產生了興趣后，教師可以讓學生閱讀英語短文、英語報刊、英語書籍等。在循序漸進的閱讀中，學生掌握了更多英語知識，他們的閱讀理解能力有效提高，運用在課堂學習中就能促進學習活動深入進行。在引導學生進行英語閱讀時，教師還要指導他們掌握閱讀方法，使他們在閱讀英語資料時遇到不理解的單詞或句子時，能夠跳過去繼續閱讀，結合上下文的內容來猜想單詞或句子的含義，提高閱讀效率，通過閱讀提高自主學習能力。

五、設計豐富的英語活動，進行課外學習

小學生活潑好動，在固定的學習環境和學習方式下，時間一長他們就會感到枯燥，不利于學習興趣的保持。創新觀念的小學英語教學，教師要設計開放性的課堂，給學生提供豐富的英語活動，讓他們積極參與到活動中，掌握更多的英語知識。在開放性的課堂中進行學習，更有利于激發學生的思維能力，讓他們在活動中思考，促進英語綜合能力的提高。例如，在開放性的課堂上，教師可以給學生播放英語動畫片，讓學生在觀看影片時培養英語聽力、增強英語語感，并讓他們嘗試閱讀影片上的字幕，提高他們的學習主動性;可以讓學生學習英語歌曲，在快樂的旋律中，讓他們學會演唱這些歌曲;還可以設計英語小話劇，給學生準備臺詞，讓他們根據話劇內容進行排練、表演。豐富、開放的教學活動，充分發揮了學生的創新思維，學生在快樂的活動中吸收英語知識，體會到英語學科的魅力，能夠在學習活動中運用英語知識進行深入學習，實現英語教學的有效進行。

綜上所述，在小學英語創新教學中，利用創新模式和創新內容能充分激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣，掌握有效的學習方法。在設計創新教學時，教師要大膽探索，與時俱進，找到順應新課標要求的最佳創新模式，為學生提供優質的學習環境和學習內容，讓他們高質量地完成學習內容，發展英語綜合素質，使英語教學在他們的主動學習中深入進行，構建高效的小學英語生動課堂。

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