計算機圖形教學改革探究

吳向陽

摘 要：本文以計算機圖形教學為研究對象，以教學改革為背景，就計算機圖形教學改革展開探究。通過對計算機圖形教學總體情況的概述，探究了目前計算機圖形教學中存在的突出問題，并就其改革完善策略進行了詳細的論述。

關鍵詞：計算機圖形教學;現狀;改革

一、計算機圖形教學概述

計算機圖形是計算機多媒體技術專業一門重要的核心課程，主要圍繞《Photoshop》軟件應用以及《色彩構成》、《平面構成》等相關課程展開教學工作，要求學生能夠通過對所學知識以及繪圖技術的綜合運用，來實現平面圖形的設計與制作。基于圖形設計社會應用的廣泛性，使得計算機圖形教學成為了計算機多媒體技術、圖形圖像制作、計算機應用技術、信息管理等相關專業的必修課存在，為學生對圖形圖像相關知識、技術的認識和學習提供了更多的平臺。與此同時，基于圖形圖像設計的特殊性，要求教師在注重學生專業知識體系建設、專業能力培育的同時，更應將學生藝術素養的培育放在首要位置，并在現代化教學技術以及實踐教學等的多重作用下，促進學生圖形圖像形象感知能力、賞析能力、創作能力以及對美的感知能力的全面提升。

二、計算機圖形教學現狀

（一）教學目標模糊

教學目標對于教學活動的開展極具導向作用，因此教學目標設定的科學性與否將直接決定教學活動能否得到有序的開展。尤其是對于人才培育而言，本身就是一個極為漫長的過程，需要教師付出極大的精力和心血，如若在此過程中缺少了人才培育目標的科學引導，那么再良好的愿景也最將落空。就目前計算機圖形教學現狀來看，大多數高校已經深刻的認識到了計算機圖形廣大的人才市場需求，并將計算機圖形教學納入到了各相關專業課程體系當中。極大的促進了社會各領域、各行業計算機圖形人才的有效培育。但這一做法也在一定程度上導致了計算機圖形人才培育目標的模糊化，使得學生無法在具體人才培育目標的引導下實現對計算機圖形相關知識、技能的深入化學習。尤其是在多專業教學需求的干擾下，會造成師生難以準確把握計算機圖形專業學習方向，使其難以達到專業化人才培育要求。長此以往下去，計算機圖形專業建設將變得舉步維艱。

（二）教學方式落后

隨著課程改革影響的逐步擴大化，一些院校為積極響應政府教學改革號召，于全校范圍內開展了系列化的教學改革活動。受此影響，計算機圖形教學在教學理念、教學手段、教學模式等方面，與以往相比都有了質的飛躍。但教學改革是一項長期性的任務，各項問題的存在屬于教育歷史遺留問題，并非是一朝之舉即可完成的。就目前計算機圖形教學現狀來看，教學方式落后的問題依然存在。雖然學校領導下發了教學改革意見要求，但大多數教師受自身能力限制，在不了解、不習慣、不認同新教學方式的同時，仍然習慣于依靠傳統照本宣科式的傳統教學方式，來對學生進行知識的傳輸。即便是對于學生計算機圖形實際操作訓練，也多帶有強烈的教師操控性。如此下去，不僅學生的學習需求難以得到滿足，學生的創新能力、思維也將被禁錮。

三、計算機圖形教學改革策略

（一）明確教學目標

基于教學目標強大的教學導向功能，為達到良好的計算機圖形教學改革效果，要求教師在開展教學之前，需要通過對計算機圖形教學特點、學生特點的綜合分析，來對教學目標予以明確，以此來確保教學改革工作能夠達到預期教學效果。為此，我們針對計算機圖形教學特點，特制定出以下幾點教學目標：一是，知識目標。通過教學要求學生能夠掌握基本計算機圖形設計技法、明晰圖形設計整體思路、通曉各崗位相應圖形設計流程。二是，能力目標。要求教師在組織學生開展圖形設計實踐教學的基礎上，引導學生積累豐富的圖形設計實操能力和經驗。具有網頁美工、廣告設計、平面設計等多領域的圖形設計經驗，可以依照客戶要求，通過對相應繪圖軟件的運用，來繪制出滿足客戶需求的圖形圖像。并且，在知識融會貫通的基礎上，要要求學生能夠在對同類圖形設計作品進行賞析的基礎上，將其設計靈感、設計元素等融入到自己的設計作品當中。三是，態度目標。要求教師必須針對學生的學習態度、目的予以良性引導，使學生樹立起積極、認真的學習態度。如，在小組合作學習中能夠主動配合隊員一同完成教學問題的探究，具有良好的團隊合作精神;面對成功失敗，坦然接受，勇于正視自身學習中存在的不足和有點，樹立堅韌不拔的學習態度。

（二）創新教學方式

在前期教學改革的作用下，傳統填鴨式的教學方式已經逐漸脫離于計算機圖形教學，目前存在的首要問題是教師對新的教學方式存在不認同、不熟悉而導致的無從下手的現實窘境。為有效解決這一問題，實現計算機圖形教學方式創新改革目標。我們需要從以下幾點著手：一是，倡導以學生為主的教學方式。我們一切教學活動的開展其目的都是為了學生，希望學生能夠在最優教學方式的引導下愛上學習、掌握知識。為此，要求教師需要注重教學方式的趣味性，能夠從學生興趣、愛好、圖形學習現狀等情況的綜合分析，來挑選出最優的教學方式，以此來避免教師照本宣科教學的枯燥感;二是，圍繞教學大綱要求，適當組織學生開展以團隊協作為主的任務探究式學習，以此來對學生的問題分析能力、知識匯總能力、自主學習能力等予以全面的培育。此外，為有效彌補傳統教學方式方法存在的弊端和不足，教師還需要適當引入多媒體教學，由此來實現計算機圖形相關技術、知識的全方位展示，深化學生對相關知識的印象。

參考文獻

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