小學語文教學中學生語感的培養策略

唐繼娥

摘 要：教師在教學的過程中，一定要幫助學生理解課文所蘊含的基本思想感情，在進行閱讀教學的過程當中，給以適時的引導，增強學生語言的表達能力和交流能力，從而提高學生對語言的感悟能力。本文將結合教學實踐，探討如何在小學語文教學中培養學生語感。

關鍵詞：小學語文;教學;語感;培養

所謂語感顧名思義就是經由長期閱讀習慣下對語言文字敏銳的覺察和表達的直觀判斷與感受，個人擁有良好的語感加持在生活和學習中無疑都將會受益匪淺，所以在小學教育階段，廣大一線語文教師應當如何創設課程內容及教學模式和情境，才能使學生在小學時期就培育出良好的語感繼而為其今后的學習發展奠定堅實的邏輯思維和理解力基礎，便是現今小學語文教育的首要任務，以下是筆者立足教學實際的些許思考與感悟。

一、小學語文語感培養中的概述及意義

（一）小學語文教學語感培養的概述

小學階段的學生正處于身心茁壯成長的關鍵時期，此時若是恰當合理地通過解讀語文課本中所富含的人文情懷則可以助力于提升學生的綜合素養，教師可以從多方面入手展開對學生語文語感的培育，諸如形象感、情感、意蘊等方面，充分立足于課本，結合學生成長認知的實際能力與需求，帶領學生挖掘文本寓情于景的深意內涵，達到寓教于樂的目的。

（二）小學語文教學語感培養意義

小學階段的課文內容大都是經過時間檢驗和文化沉淀的大家名篇，可謂我國主流文化的代表，學生在充分的學習過程中便可以潛移默化地認同和傳承中華文化的經典內涵，同時語言文字的描述方式也可以充分激發學生想象力的培養，不同背景渲染下文字也如生命一般譜寫傳遞出深刻的情感，需要學生去深入地探尋思考和體會，才能尋找到與之契合的感情從而領悟文章所表達出的真情實感，繼而開拓學生的情感，拓展基于語感下的對文學思考的廣度與深度。

二、小學語文教學中學生語感培養的策略

小學語文教師對于學生語感的培養都有各自的心得和體驗。教師要依據自己的教學經驗，根據學生的認識特點和語言水平，針對不同的學習目標和學習內容，為學生設定具體的語感培養措施。實踐證明，從以下幾個方面對學生加強語感的培養，將會取得良好的訓練效果。

（一）加強朗讀，積淀學生語感

常言道：“書讀百遍，其義自見。”從古到今，對于語感的培養來說，朗讀是最有效的方法。很多文章具有優美的意境，作者將自己的思想感情融于字里行間，通過傳神的描述來表達思想，體現情感態度。學生通過朗讀，可以與作者進行心靈的交流。朗讀是培養學生語感的重要方式，加強朗讀訓練可以讓學生在朗讀的過程中體會作者的情感。一般來說，朗讀指的是讓學生聲情并茂地把文章大聲地讀出來，聲音洪亮有自信，而不是小聲念叨。教師在教學中可以根據教學的實際需要，靈活地應用朗讀這一重要的語感培養方式，在教學中充分調動學生朗讀的積極性。比如，對于一些抒情類的文章，教師就可以找一些抒情性強的音樂，在學生朗讀時作為背景音樂進行播放，來增加朗讀的趣味性。對于一些說明性的文章，作者則可以組織學生搜集與文章有關的一些其他材料，并讓學生將找到的材料在班上進行分享朗讀，看哪個學生找的材料最多最好。而對于一些故事性強的文章，教師則可以要求學生以表演的方式向全班學生展示文中的故事。而在展示的過程中，也可以請另外一個學生用語言進行描述。讓學生在表演和描述中體會語言之美，理解作者所要表達的思想和情感。采取這樣一些趣味性學習方式，增強學生朗讀的積極性，讓學生通過朗讀感受語言的精髓，陶冶學生的情操，提高學生的語感。

（二）創設情境，啟迪學生語感

在教學中，教師可以創設具體的教學情境，讓學生在教學情境中運用語言進行自我表達。教師在閱讀的時候可以配一些音樂，借助音樂，讓學生在傾聽的過程中，對文章內容進行進一步的理解和思考，如此可以有效加深學生對課文內容的理解與把握。然后，教師可以要求學生發揮自己的想象，并以口頭語言的形式把自己的想象表述出來。由于學生對課文所寫的內容有了深入的理解，加上音樂的情緒渲染，使學生能夠有效表達內心所想，言之有物。教師還可以就所讀的文章拓展一些來自互聯網的背景資料，通過音頻、視頻等，讓學生的各個感官都得到調動，把單調的語言文字變成生動的形象，有效調動學生的學習積極性，啟發學生的智慧，發展和提高學生的語感。

（三）生活，培養語感的舞臺

生活是人類語言的發源地，也是人類語言實踐的舞臺，要培養學生的語感，就要在生活中學習語言文字。以《童年的發現》一課為例，在課前導入時，教師可以問學生：“在你的童年生活中，有沒有過什么有趣的發現？你是怎樣發現的？”讓學生講述自己的親身經歷，鼓勵他們說出自己的發現。大多數學生都有與作者相似的經歷，使他們興趣盎然，這就為學習課文奠定了感情基礎。在教學過程中，教師有意識地引導學生將自己的親身經歷與文中的“我”進行對比，讓學生用心靈去感悟，幫助學生理解課文的同時，也培養了學生的語感。同時，在課外，教師還可以有目的地組織各種豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在生活中學習語言、積累語言，以培養學生的語感。

三、結語

總而言之，語文教學中語感的培養是學生語言綜合能力提高的一個重要標志。語感的培養不僅能夠提高學生的語文學習能力，而且有助于提高學生的語言表達能力。但是語感的培養是一個長期的積累過程，教師在日常教學中要充分認識到語感培養的重要性，調動學生的積極性，通過加強語文朗讀訓練，調動學生的各個感官感受語言素材的內容，提高學生的語感，從而促進學生語文素養的全面提升。

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