小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的方法探究

吳云虹

摘 要：小學(xué)階段非常重要的科目就是語文，良好的語文知識積累可以幫助學(xué)生提高自身的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)其語文素養(yǎng)。在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)好語文不僅僅可以提高個人成績，還可以為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的主要部分，做好閱讀教學(xué)的良好辦法就是讀寫結(jié)合法。因此，為了提升小學(xué)語文教學(xué)效果，一定要加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀教學(xué)，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的良好結(jié)合，通過閱讀增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，然后通過練習(xí)和寫作，將所學(xué)的知識鞏固和加深記憶。閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，能更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用語文，才能提高整體的語文教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高年級;閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合;方法探究

學(xué)習(xí)語文是需要閱讀和寫作共同完成的，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的延伸，讀和寫是緊密相連的。新課改背景下，小學(xué)閱讀教學(xué)中需要實(shí)行讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，以達(dá)到更好地語文教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語文課堂上，通過讀與寫有效地結(jié)合，能提高學(xué)生的語文能力，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。讀寫結(jié)合的語文教學(xué)方式，已經(jīng)逐漸被應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)上，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展[1]。本文主要分析了小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)中，讀寫結(jié)合方法實(shí)施的具體策略。

一、課前認(rèn)真準(zhǔn)備，創(chuàng)造合適的教學(xué)條件

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，想要切實(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果，老師必須加強(qiáng)備課，做好充分準(zhǔn)備。同樣的，小學(xué)語文課堂上，如果要想開展好讀寫結(jié)合的目標(biāo)策略，就需要教師提前進(jìn)行有效地備課，為學(xué)生創(chuàng)造好讀寫結(jié)合的條件[2]。質(zhì)量較高的備課能夠讓課堂有序地進(jìn)行，老師在講課之前，需要細(xì)心整合和預(yù)設(shè)課堂的內(nèi)容，把握教材知識，通過詳細(xì)分析教材的概念，最終通過講解和聯(lián)系，把文章的概念和主題思想傳給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

例如，閱讀《北京的春節(jié)》這篇課文的時候，正式講課之前，老師就需要提前對文章進(jìn)行分析和整理，找出文章中的重點(diǎn)句子，要求學(xué)生多讀讀透，尤其那句“孩子們忙亂，大人們也緊張。他們必須要為過年做好準(zhǔn)備，為新年增添新氣象”，這句話正是過年之前各個家庭活動的主要體現(xiàn)。還有，文章中有很多句子比較經(jīng)典，學(xué)生可以把其作為重要的素材，比如“日夜不絕”這個詞語，也是學(xué)生日后寫作的好幫手，老師可以讓學(xué)生牢記于心。這些都需要老師提前做好準(zhǔn)備，這樣才能在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造讀寫結(jié)合的條件，來有效地促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高。

二、課上加強(qiáng)讀寫結(jié)合訓(xùn)練

小學(xué)語文課堂上，想要充分發(fā)揮讀寫結(jié)合模式的作用，老師一定要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用，課堂上加強(qiáng)讀寫結(jié)合訓(xùn)練。老師可以要求學(xué)生進(jìn)行仿寫和續(xù)寫，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。仿寫也就是模仿寫作，是讓學(xué)生按照所學(xué)習(xí)的文章中某一段話或者文章整體的特點(diǎn)進(jìn)行模仿，是學(xué)習(xí)和寫作的一種方式。課堂上，教師通過讓學(xué)生閱讀所講課文中的某一部分，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律并要求學(xué)生進(jìn)行仿寫，從而使學(xué)生加深對其的記憶并能夠?qū)W以致用，通過仿寫掌握寫作技能，提高寫作能力。課文中有的語句擬人化，節(jié)奏鮮明，思想突出。同時，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，有些文章內(nèi)容豐富，故事性比較強(qiáng)，有的故事有很大的懸念，很多時候留給學(xué)生很大的想象空間。這樣教師在講完文章之后就可以讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)，而且續(xù)寫內(nèi)容要與文章相照應(yīng)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如，例如在《真理誕生于一百個問號之后》這篇課文中中有句話說的是從古至今促進(jìn)科學(xué)進(jìn)步的都是那些生活中的小事，只有對生活中的現(xiàn)象不斷研究，不斷探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。文章語言語言豐富有力，很有哲理性。教學(xué)過程中，老師可以要求學(xué)生以這句話為標(biāo)準(zhǔn)，寫出自己的話。閱讀課文《魯濱遜漂流記》，最后魯濱遜回到了英國，但是他在島上生活了這么長時間，生活習(xí)慣也發(fā)生了很大的變化，回國后他發(fā)生的事情等等都很有懸疑性，因此，教學(xué)過程中，老師要鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，續(xù)寫文章。通過這樣的方法，學(xué)生可以更好地理解文章，提升學(xué)習(xí)效果。

三、組織課外活動，提升閱讀教學(xué)效果

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，課外活動是重要的形式，不僅可以提升閱讀教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，還可以促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升。具體教學(xué)過程中，老師要求學(xué)生盡可能多的閱讀與寫作，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生拓展知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

例如，閱讀《為人民服務(wù)》這篇文章后，老師可以組織一場讀后感比賽，要求學(xué)生寫出讀后感，寫的好的可以獲得一定的獎勵。通過這樣的方法，老師可以大大激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提升閱讀教學(xué)效果。

結(jié)束語：

總之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的突破需要讀和寫同時進(jìn)行，只有充分發(fā)揮讀與寫的功能，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文。因此，老師要采取合適的手段，實(shí)現(xiàn)讀與寫的有機(jī)結(jié)合，不斷提升學(xué)生的閱讀水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張國寶.小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的方法探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（6）：81.

[2] 林春艷.小學(xué)高年級語文有效閱讀教學(xué)的策略探究[J].中外交流，2019，26（40）：324.