網絡信息技術在小學英語課堂中的應用

傅遜梅

摘 要：網絡的發展，改變了人們的生活，也給學生的學習帶來了影響。教師在教學中應用網絡信息技術，可以滿足學生更多的需要，加快學生掌握知識的進度。小學英語教師在課堂中使用網絡信息技術，可以圍繞幻燈片課件、三維動畫和思維導圖展開，幫助學生理解英語知識。

關鍵詞：網絡信息技術;小學英語;課堂;應用

小學英語教師在教學中應用網絡信息技術，可以改善英語課堂的面貌，讓學生看到英語知識學習的價值，幫助學生理解英語知識的內涵，促進學生參與到英語課堂中來。

一、利用幻燈片課件——擴大學生英語學習空間

小學英語教師在教學中科學應用網路信息技術，可以立足幻燈片課件，利用課件的拓展作用來擴大學生英語學習的空間，讓學生在幻燈片課件中看到更多的英語學習資源，并將其充分利用起來。幻燈片課件相對于教師講授來說，給學生的視覺上增添了多樣的色彩，吸引了學生的學習目光，也為學生提供了充足的學習資源，能夠幫助學生擴大英語學習的范圍。

在學習“Shopping”時，筆者為了使學生了解購物的主要經過，熟悉在購物活動中的英語表達，讓學生感受購物的樂趣，培養學生合理消費的價值觀念，熟悉數字和量詞的應用，在教學中使用幻燈片課件為學生播放了不同場景中的購物畫面和相關的英語表達，讓學生借助課件來了解“How many /much …do you want ？”等句型的應用，學會詢問物品的價錢和數量。學生觀看幻燈片課件后，對購物有了深刻的印象，知道了人們通過購物來獲得心儀的商品，滿足自己的日常需要。筆者還組織學生利用How many /much …do you want？How much is it？How much are they？等句型進行數量和價錢的詢問，幫助學生完成購物。學生在交流對話的過程中，熟悉了如何用英語來表達自己的需求，完成購物活動。這樣，筆者通過在教學中利用幻燈片課件，擴大了學生英語學習空間。

二、利用三維動畫——豐富學生英語學習課堂

小學英語教師在教學中科學應用網路信息技術，可以立足三維動畫，讓三維動畫帶動課堂的氛圍，喚起學生的學習激情，使學生在動態的圖畫的影響下，體驗知識的畫面感，豐富學生英語學習課堂。三維動畫，更加注重課堂動態性的影響。學生借助三維動畫，能夠感受課堂的樂趣。教師在教學中應用三維動畫，可以幫助學生了解英語知識應用的背景。

在學習“My favourite season”時，筆者為了使學生了解不同的季節的英文表達，知道用英語來描述自己最喜愛的季節，培養學生對生活的熱愛，提高學生的語言能力，在教學中利用三維動畫為學生播放了一年四季的動畫片，讓學生在動畫片中感受一年四季的變化，知道season、spring等單詞的應用。學生觀看三維動畫后，都被其中的畫面所吸引，看到了柳樹抽芽、小草萌發的春天;看到了夏花爛漫，陽光普照的夏天;看到了莊稼豐收、落葉繽紛的秋天;看到了冬雪漫漫，臘梅綻放的冬天……學生了解了四季不同的美景和特點。接著，筆者組織學生使用What's your favourite season？My favourite season is…進行對話。學生在對話中，掌握了season、spring、summer、autumn、winter等單詞的讀法和含義。這樣，筆者通過在教學中利用三維動畫，豐富了學生英語學習課堂。

三、利用思維導圖——增強學生英語學習效果

小學英語教師在教學中科學應用網路信息技術，可以立足思維導圖，讓思維導圖成為學生分析英語知識的利器，幫助學生理解知識的結構，建立良好的學習聯系，增強學生英語學習效果。思維導圖更加注重學生對知識的聯想，有助于學生發現知識之間的聯系。教師在教學中使用思維導圖，可以發揮學生的探索作用，讓學生圍繞某一主題將不同的知識連接在一起。

在學習“In a nature park”時，筆者為了使學生了解自然公園，學會用英語描述自然公園中的景色，培養學生對大自然的熱愛，讓學生為保護自然環境做出貢獻，在教學中帶領學生觀賞了不同類型的自然公園，讓學生了解其中的自然景物。接著，筆者組織學生使用思維導圖，學習自然景色的英語單詞，并將其展示在思維導圖中，圍繞“a nature park”這一主題開始英語知識的輻射。學生結合自己觀賞到的景物，了解了花朵、小草、河流、森林等景色的英語單詞，將flower、grass、river、forest填充進了思維導圖，形成了知識的框架。筆者還在思維導圖中插入了圖片，引導學生使用There be句型來表達某處有某物。學生在思維導圖中，熟悉了大量的英語詞匯，掌握了There be句型的用法，深化了課堂學習印象。這樣，筆者通過在教學中利用思維導圖，增強了學生英語學習效果。

總之，本文通過在教學中利用幻燈片課件、利用三維動畫、利用思維導圖，擴大了學生英語學習空間，豐富了學生英語學習課堂，增強了學生英語學習效果。

參考文獻

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