小學生美術學習興趣的培養(yǎng)策略

宋立峰

摘要，小學階段的學生往往對這個世界的認知還很懵懂，他們對于世界的構建很大程度上都來源于學校的教學，因此，美術這門課堂就不僅僅是在教給學生們畫畫，而是帶領著他們認識這個世界上的美，使他們能夠學會欣賞美，觀察每發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美。而學習的前提自然是能夠產(chǎn)生一定的興趣，對一門事物的濃厚興趣，會產(chǎn)生令人難以想象的巨大動力，它會源源不斷地激發(fā)學生內(nèi)心產(chǎn)生主觀能動性，去投入到這門學科中。

關鍵詞：小學美術;學習興趣;賞析名畫;自由討論;結合微課

而對于美術學習興趣的培養(yǎng)，首先可以通過帶領學生賞析名畫，著名畫作所蘊含的藝術之美，往往會更好的吸引學生。其次，一定要鼓勵學生進行自由到討論，因為美術畢竟是一門感性的學科，它沒有較為嚴格的標準，去衡量所有人的審美。最后可以結合新興的微課視頻，鼓勵學生自主學習，提供給他們最大的自主選擇性。本文筆者結合多年教學經(jīng)驗，對小學生美術學習興趣的培養(yǎng)策略進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、帶領學生賞析名畫

小學階段的學生對于美的認知往往還是較為淺薄的，這時他們對于這一概念的認知，都是來源于教師和家長的講授，那么對于美術這門課程來說，則起到了為學生構建美的認知的重任。首先就可以帶領學生賞析一些經(jīng)典名畫，雖然美的標準并不是唯一的，但是這些世界名畫經(jīng)歷了歷史和世人的檢閱，早已具有其巨大的藝術意義。雖然這一階段的學生深刻能并不會領略到其中所蘊含的深刻內(nèi)涵，但是在一定程度上能夠使他們形成一種對于美的認知，使他們心里先對美有一個模糊的概念。而這顆美的種子一旦種下，將會在以后的人生道路中不斷的萌芽生長。

例如，在教授“金色的浮雕”時。對于這節(jié)課的內(nèi)容，我會盡可能的帶領學生賞析一些課外的知識，幫助他們構建對美的認知。比如埃菲爾鐵塔，能夠提升學生對建筑物的審美標準。或者結合文本內(nèi)容，引入人民紀念碑，能夠使學生了解石碑藝術的同時，可以深入的探索那一段屈辱的歷史。這不僅僅是在提升學生對于美的鑒賞能力，更重要的是能夠使他們感受到對于一些特殊的紀念物品，背后所蘊含的深刻意義，而這些精神層面的東西才是決定客觀物質價值的關鍵。

二、鼓勵學生自由討論

正如前文所說，美的概念并不是唯一的，沒有任何一套標準可以衡量所有人的審美觀，有人覺得抽象畫極具有內(nèi)涵，但也有人覺得抽象畫毫無意義。所以這就證明每個人對于美的認知是不同的，而在小學這個學生認知正在發(fā)展的階段，教師更不能以一套標準去要求所有的學生，這時一定要鼓勵他們自由的進行討論，大膽的表達出自己內(nèi)心真實的看法，在觀點輸出的過程中，他們就已經(jīng)對自己的思想進行了整理歸納和總結，并且在對別人意見的聆聽過程中也會與自身看法進行對比，從而迸發(fā)出來的火花，更有利于學生獨立審美觀的形成。

例如，在教授“飄來飄去的小島”時。這時我會積極的鼓勵學生發(fā)揮自己的想象能力，大膽的開始創(chuàng)作。可以使學生積極的發(fā)展自己的想象力，小島上會有什么？居住者什么樣的人生活在一種什么樣的環(huán)境中？如何到達地面等等，通過這一種更加自由的思維發(fā)散，能夠真正的使他們感受到美術學習的樂趣。并且在創(chuàng)作過程中，我會盡可能的給學生上更多的鼓勵，幫助他們構建對于美術學習的自信心，而這些正面的反饋都可以促進他們形成良性循環(huán)。

三、結合微課自主學習

微課這種學習方式賦予了學生極大的自主選擇性，他們能夠真正的結合自己的興趣愛好，去選擇不同的學習內(nèi)容。首先，這種自主選擇性就為他們的興趣愛好提供了一個極大的助力，使他們能夠自由的不斷地積極地探索自己感興趣的內(nèi)容。其次在通過微課學習過程中，他們不會受到監(jiān)督，也沒有人共同學習，而這種獨立的環(huán)境更加考驗了他們的自制力，真正的對學生自主學習能力的加強了鍛煉。美術這門科目是沒有邊界的藝術，因此也更適合結合微課，使學生們在課后也不斷的探索。

例如，在教授“十二生肖”時。結合班級中學生的生肖可以作為課題引入，但是因為這一階段的學生年齡往往相同，生肖也不會有太大的區(qū)別。那么如何使學生更好地了解其他的生肖，就可以利用微課這種學習方式，通過分配不同的小組分配給學生不同的生肖，使他們在課后的時間能夠積極的尋找一些素材，來解釋這些生肖。并且我會向他們講解，關于12生肖的來源，這可以幫助他們更好的了解這一知識，并且通過自主的探索微課視頻，可以真正的使他們挖掘自己的興趣愛好。

總之，對于小學階段的美術課來說，提升學生的學習興趣，首先要帶領學生賞析名畫，使他們感受到其中所蘊含的藝術之美。其次，鼓勵學生自由討論，不限制他們形成獨立的審美觀。最后可以結合微課，使他們自主學習，這樣還能提升他們的自主學習能力。通過這些措施，能夠真正地提升學生對于美術的學習興趣。

參考文獻

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