初中數學翻轉課堂教學策略分析

楊西梅

摘 要：伴隨著新課改的持續推行，以前的教學觀念和方法已經無法達到學生對于學習方面的需要。作為初中數學老師，需要對目前的問題進行思考，而翻轉課堂可以將傳統教學中不足的地方進行了完善。從而帶動學生積極的主動學習，提升課堂教學的效率和質量。所以，老師需要將翻轉課堂結合傳統課堂，然后為學生創造濃厚的學習氛圍，從而利于學生按照自己的特點來發展。

關鍵詞：初中數學;翻轉課堂;教學策略

在科技教學技術飛快發展的基礎上，人們慢慢的過渡到了信息化時代，在課堂的日常教學中也廣泛的使用了很多信息技術。翻轉課堂也就是在這種背景下產生的一種新型教學模式，而所說的翻轉，指的就是將課內外的時間進行合理的分配調整，將之前老師手中決定學習的權利放到學生手上，將學生在課堂中學習的被動狀態轉為主動狀態，不僅將學生的地位凸顯出來了，還在一定程度上將初中數學的質量提高了。

一、做好課前準備，制作教學視頻

上課前準備是實施翻轉課堂的關鍵部分，也是能直接對翻轉課堂的教學效率和質量產生影響的。老師需要在課前做好充分的準備工作。在準備過程中，老師需要詳細的掌握學生的愛好興趣、基礎知識、學習水平等，并將詳細的教學內容做成視頻形式，并對數學方面的問題進行合理的提問，從而帶動學生自主的探討初中數學。在學習過程中，學生會產生各種類型的問題，老師需要將問題提前預設，并將典型的問題整理好，才可以將翻轉課堂的進度掌握好，有效的將初中數學課堂教學的質量和效率提高。比如，老師在對“平行線的性質”進行講解時，要對內容進一步研究，因為學生對于角、平行以及垂直等基本知識在之前就接觸了，因此在這節課中，老師需要自然帶入三線八角方面的知識點，讓學生對同位角、內錯角以及同旁內角等有一個系統的認識，需要將平行線的三條性質、探索性質的過程、性質區分和判斷以及使用的方法當成重點、難點做成視頻教學。在教學的視頻中還需要添加如何演示畫板以及生活中有關于平行線等知識點，帶動學生的興趣，將學生主體地位顯現出來，提升學生使用平行線性質的能力。老師還需要考慮學生會有什么疑問。比如，對直線平行的條件判定、內錯角以及同旁內角之間的關系判定等，需要將典型問題提前多好預設，讓學生在自主學習過程中來探究有關的結論知識，從而確保初中數學翻轉課堂中的授課效率得到提升。

二、利用信息技術，輔助課堂教學

初中數學課本中的內容涉及了很多比較抽象的理論知識點，需要學生有較高的思維邏輯要求，因此在學習過程中學生會感到很難，但是初中學生一般對直觀的、形象的知識會有很深的印象。那么，在課堂中老師可以憑借現在的信息技術來輔助教學，將數學中抽象的內容進行系統化、形象化。從而利于學生對知識點的理解，加強學生對初中數學知識點的認知水平。比圖，老師在講授有關“直線、射線、線段”等知識點時，可以變通的使用信息技術，給學生講解直線、射線、線段之間的關聯以及不同，提升學生重點分析點與直線之間的位置關系和兩條相交直線和交點的理念。在視頻中，老師可以演示出一個木條和一面墻，然后對學生進行提問：在墻上定一個木條需要幾顆釘子。使用比較生活化的問題來引導學生，帶動學生對這方面的知識產生好奇和求知。然后，老師可以運用信息技術做出知識表格，表格的第一行有：類型、端點數、延伸方向、能否度量，表格的左邊分別是線段、射線以及直線，讓學生按照對知識點預習的了解，將表格進行完善，為課堂教授知識的時候做好鋪墊。然后，還可以給學生觀看工人在砌墻的畫面，向學生提問為什么需要在砌墻的兩個墻角各自放一個標桿，并在標桿中間拉一個參照線，但是這個參照線為什么一定要是直線？讓學生帶著問題來填完另外一個表格，表格最上面一行分別是名稱、圖例以及方法，最左邊一行分別是直線、射線以及線段，在掌握直線、射線以及線上的基本定義前提下，將這部分的重點和難點凸顯出來。而信息技術能將翻轉課堂的內容進一步豐富完善。同時，還可以將抽樣的數學知識展示給學生，讓學生能進一步了解教學內容。信息技術可以將教學進行簡單化，還能夠縮短演講的時間，加強學生學習初中數學的興趣。

三、內化數學知識，指導學生理解

在翻轉課堂實行后，老師要引導學生對教學內容的知識點進行內化，將視頻中的知識點轉變為自己的能力。首先，老師需要將視頻內容與學生掌握知識的情況進行結合，然后讓學生認真的思考學習知識的使用價值。老師需要給學生創造特色化的學習環境，讓學生進一步思考數學知識，加強學生使用學到的數學知識來解決生活中出現的問題。其次，還可以讓學生們進行合作學習，對于學習過程中的難題進行探討分析，在交流中來加強學生的學習效率。比如老師在講解“三角形判定”知識點時，要在授課結束后引導學生整理重、難點知識，并用教學視頻來展示四種判定全等三角形方法，讓學生使用規范的格式進行書寫，并讓學生在小組中分享自己的解題方法，促進學生對知識點進行消化。最后，引導學生對教學的內容進行反思，并對學生進行體提問：用什么方法來證明兩個三角形全等，判斷“SAS”的solution方法是什么，在課堂中掌握了哪些知識。在這個過程中將所學到的數學知識轉變為學生自己的能力，從而加強學生通過掌握的數學知識來講生活中出現的實際問題進行解決的能力。

結術語

綜上所述，翻轉課堂的實施可以有效的將初中數學教學質量提升，還能加強學生積極主動的學習能力。在教學過程中，老師需要將翻轉課堂中的不足進行分析，并在課前做好充分的準備，在根據學生學習的實際情況講課程內容制作成教學視頻，用信息技術來彌補教學視頻中的內容，從而順利開展翻轉課堂，促進學生對所學數學知識的消化和理解，提升學生積極自主學習的效率和質量。從而加強學生整體能力。

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