基于核心素養視角下構建初中英語高效課堂

馬萍萍

摘 要：隨著改革開放的不斷深入，素質教育成為當前教育的主流，而學科教育中培養學生的核心素養也成了教育教學中最重要的教學任務。英語學科核心素養對學生語言能力、思維品質、文化意識、學習能力四個方面均有所要求。基于核心素養視角下構建初中英語高效課堂，也就成了當前教育形勢下到的重要教學內容。初中英語核心素養對學生綜合能力的培養、人格獨立的完善以及思維方式的多元化發展都產生了一定的影響，因此教師在教育教學過程中應當重視以培養學生核心素養為前提，對學生進行學科內容的學習引導。

關鍵詞：核心素養;初中英語;高效課堂

初中生正處于身心不斷成長發展的時期，需要進行更加豐富多彩的教學實踐活動來提升自身的綜合能力和核心素養。在初中英語核心素養視角下建立高效課堂，對學生而言是一種引導其良性發展，完善自身世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。基于核心素養視角下建立起的初中英語高效課堂，對于學生而言有著鍛煉表達能力，開拓思維能力，引導自主學習等良好教育作用。初中英語教師應當具備把控課堂，掌握節奏，引導學生，培養人性的教學能力，在教育教學過程中以趣味性、生活化等原則展開授課，讓學生真正學會靈活高效的進行英語學科的學習。

一、英語核心素養的內涵

英語核心素養要求教師在教學過程中培養學生的語言能力、思維品質、文化意識、學習能力四個方面，學生應當具備對英語語言運用于不同情境中所表達的含義的理解能力，并且針對英語語言中所具備的詞匯、語法、句式等內容進行充分的了解和學習，在對英語語言的學習和應用過程中具備聽、說、讀、寫、譯五種技能。同時在通過英語進行交流溝通時，學生應當具備相應的理解能力，在學習中對西方國家的相應人文風俗有所了解并保持尊重和理解的態度。通過語言交流無障礙的展示自己的邏輯，在學習的過程中找到最適合自己的學習方式，思維靈活更加高效的進行英語語言的吸收和消化，真正的學以致用融會貫通。同時，英語核心素養還要求學生們在有效提高自身英語水平的同時建立起良好的學習態度，對英語語言詳細理解的同時開闊自身的眼界，完善自己的價值觀，從而更加全面的完善自身的綜合素養，培養良好的學習習慣，在學習的過程中明白做人的道理，通過學習更加高效的進行人品人格的建立。

二、基于核心素養構建高效課堂的策略

1.培養學習興趣

基于核心素養視角下建立初中英語高效課堂需要教師注重對學生學習興趣的培養，在英語教學的過程中，背單詞擴大詞匯量是一個不可偷懶，必然需要學生進行腳踏實地學習的環節，也是學習過程中較為困難的一個環節。如果一味使用生硬的教學方式，讓學生們死記硬背，短時間內能夠讓學生們對一些單詞產生記憶，但并不能有效提高學生們的學習興趣，長此以往學生們還有可能對教師耳提面命的督促產生依賴性，如果沒有教師的監督便很容易偷懶。因此教師應當注重培養學生的學習興趣，讓學生們產生自主學習的意識，從而培養自主學習的良好習慣。在構建高效課堂時，教師可使用思維導圖、多媒體展示、分類總結等方式幫助學生們記憶單詞，還可傳授一些記單詞的小訣竅，例如詞根法、詞綴法、詞形相近、近義詞、反義詞方法等等，讓學生們有聯系的進行單詞的記憶，不僅提高了學習的趣味性，更能夠讓學生們更加深刻的記憶這些單詞。

2.開闊文化視野

英語是一門能夠打開世界大門，讓學生們進行更多了解的語言，因此教師在教學過程中應當充分發揮英語語言的作用，讓學生們在學習的過程中認識到更多東西方文化的差異，引導學生成為有見識、有見地的可塑之才。開拓學生的文化視野，能夠有效培養學生的自主創新能力，讓學生們在學習的過程中更加深入理解英語語言中所蘊含的規律，從而摸索到一套適合自己的學習方式。在英語語言學習的過程中，教師應當注重對一些相關的外國文化進行講解，進行東西方文化的對比從而加深學生的印象，讓學生們在學習語言的同時，也能夠了解到更多日常生活中很少接觸的到的事情。教師應當在進行西方文化教學的同時，引導學生們明確自身的文化立場，完善自身的文化態度，正確客觀的看待東西方文化內容，并且具備欣賞不同文化中所具備的文化底蘊和內涵，從而完善學生的個人品質。

3.培養思維能力

思想是一個人進行學習所逐漸形成的具有獨特性的人格品質，而在初中英語教學中，教師應當注重對學生學習思維能力的拓展和培養。一門語言的學習更多的需要學生們進行交流練習，而進行教學的同時教師還應當教會學生如何在學習這門語言的過程中學會學習。在很多初中英語課堂教學中，教師習慣于將更多的時間放在講授知識點上面，卻忽略了對學生思維模式的培養。培養學生的有效性思維，教師應當靈活的開展教學，給學生創造更多的交流機會，在實踐教學中激發學生的英語思維。

綜上所述，基于核心素養視角下構建初中英語高效課堂，需要教師將目光放的更加寬泛長遠，在傳授學生英語知識的同時注重培養學生更為全面的素養和能力。

參考文獻

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