淺談農村小學生語文課外閱讀現狀

莫衍發

摘? 要：在素質教育越來越得到重視的今天，進行課外讀物的閱讀在語文教學中的地位也越發的重要。做好課外閱讀，有助于同學們語文閱讀素養的提升，從而在語文學習上有所突破，有助于同學們自我教育的實現，提升同學們的綜合閱讀能力和實現同學們的全面發展。然而，就當前的狀況來看，農村的小學生語文課外閱讀仍然存在著諸多問題。

關鍵詞：農村小學;課外閱讀;現狀研究

課外讀物的閱讀在小學階段的語文教學進程中的重要性是不言而喻的，然而目前在農村中，小學階段的課外閱讀仍然存在著學生閱讀意識差、家長不重視課外閱讀、學校缺乏課外閱讀條件等問題，這些不利于同學們課外閱讀習慣、自我教育習慣的養成以及閱讀能力的發展。

一、學生語文課外閱讀現狀分析

（一）學生閱讀意識差

在農村小學階段的課外閱讀中，同學們的自我閱讀意識比較薄弱，一方面是缺乏老師的督促和引導。在農村，大部分教師除了教學工作之外，還有從事農事勞動，對小學生語文課外閱讀放任自流，還有一些教師只片面地追求考試成績，對于同學們的課外的閱讀的重視度不足，讓同學們缺乏了必要的督促和引導。

另一方面是學生自身的因素。一些學生的語文能力比較薄弱，完成基礎學習任務比較艱巨，因此進行語文課外閱讀更加不可能了。一部分學生雖說可以完成基礎的學習任務，但是缺乏進行課外語文閱讀、提升自己的語文修養的意識，好玩是小學階段學生的天性，因此他們作業完成之后也很少進行語文的課外閱讀，而較多的是玩和娛樂，沒有進行課外閱讀的習慣。

（二）家長不重視課外閱讀

在農村，家長普遍對孩子的語文課外閱讀重視度明顯不夠，甚至有些家長不理解、不支持，由于一些家長的觀念比較落后，認為孩子有學校發的書籍就夠了，認為沒有購買課外書的必要，導致孩子沒有豐富的課余書籍資源，從而影響他們的課外閱讀量。還有家長教育觀點比較功利化，覺得孩子只需把學習學好就可以了，沒有必要進行語文的課外閱讀，讀了沒什么用，對其課外讀物興趣的培養不上心。

（三）學校缺乏課外閱讀條件

由于農村小學辦學條件的限制，有些學校圖書室藏書的數量少，內容陳舊，已經多年沒有更新，多半同學不想到學校的圖書館去借藏書、去閱讀，有些學校的圖書館向同學開放的時間短，導致同學們想讀書卻找不到其所喜愛的閱讀書目。同時，在農村，有些學校的條件比較差，缺乏可供同學們進行閱讀的閱覽室亦或者是有閱覽室，但并不是時常開放，這讓學生缺乏一定的閱讀環境。農村小學的圖書資源的開放不足，對學校的文化底蘊的開發不夠重視，對文化環境的氛圍營造不夠濃郁，讓同學們缺乏一定的閱讀空間，不能夠讓同學們擁有一個積極的課外閱讀氛圍。

二、改善課外閱讀現狀的對策

（一）激發學生課外閱讀興趣的養成

在小學時期，同學們的學習自制力比較差，老師要激發同學們的課外閱讀興趣，讓同學們的課外閱讀的習慣得以養成，讓他們能夠主動地去學習，去閱讀。在課本中大量的選文都是十分的經典，教師需要做的便是引導學生不僅僅只是對教材當中所選的內容進行學習，更要去閱讀經典，將同學們帶入豐富多彩的故事世界當中去，全面激發出同學們對課外閱讀的興趣，從而主動地進行閱讀。

比如，在講授《景陽岡》一文時，可以多多向學生拓展武松的其他英雄事跡，激發同學們的熱情，讓同學們課后對《水滸傳》進行閱讀，去更好地了解武松，去看看《水滸傳》當中和武松一樣的英雄人物。

（二）營造家庭學習氛圍

小學生的語文課外閱讀絕大部分是在家當中完成的，因此家里的閱讀條件，家長的影響是不容忽視的，家里的理解和支持對同學們閱讀的順利開展是十分重要的。家長要滿足孩子對課外書籍的需要，定期的購買相應的課外書籍，給孩子提供足夠的課外圖書資源。除此之外，還要營造好的家庭學習氛圍，避免在孩子面前玩手機，最好是可以和孩子共同進行閱讀，協助他們完成閱讀記錄、素材收集等，為其的課外閱讀創造有利條件。

例如教學完《獵人海力布》《牛郎織女》之后，鼓勵學生和家長從相關的課外書籍當中收集其他的民間故事，共同一起制作民間故事收集冊，然后學生再到課堂上分享交流，拓展自己的知識儲備。

（三）完善學校的閱讀條件

加大對學校圖書館的投入，完善學校的圖書館資源，增加足夠的人力管理，增長圖書館的開放時間，提高圖書館的利用率。除此之外，還可以合理地開發教學的空間資源，例如在班級里面設置圖書角，根據小學階段學生的閱讀能力、興趣需要來定期地更新圖書角的課外讀物。

例如在教學完《少年閏土》《好的故事》之后，學生對魯迅有一定的學習以及了解，在班級讀書角更新一些魯迅的其他作品，讓學生在有一定的基礎上再深入的拓展學習。

總而言之，在小學階段做好語文的課外閱讀，有助于學生開拓自己的視野，從中培養自己的世界觀、人生觀，找尋正確的人生態度。在小學時期，老師要注重同學們的語文課外閱讀能力的培養，增加他們的閱讀量的積累，豐富同學們的語文文化知識和提高同學們的文學素養，同時要讓同學們在課外閱讀當中感受到文學的魅力，體驗文學閱讀的樂趣，增強自我學習、自我閱讀的意識，獨立地進行思考探索，開拓自己的思維。小學生語文課外閱讀興趣的養成，需要多方的努力，需要教師耐心的督促和指導，家長的支持與配合，家庭學習氛圍的營造，學校閱讀條件的完善。

參考文獻

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