探究新課改背景下的高中生物多元化教學策略

柴慧珠

摘? 要：本文立足于高中生物的日常教學的真實情況，從“多媒體教學，提升課堂質量”“興趣化教學，調動學生積極性”“探究化教學，培養合作意識”三個基本點出發，對如何實現新課改背景下的高中生物多元化教學展開了分析和探究。

關鍵詞：新課改;高中生物;多媒體;興趣化;探究化

隨著新課程改革的逐步落實，高中生物多元化教學課堂的構建受到了該學科越來越多教師的重視。對此，任課教師們應積極加強自身的教育理念，提升自身的教學手段，從而逐步打造符合學生的高效的多元化的高中生物課堂。這其中多媒體技術在生物課堂上的適用，大量節約了課堂時間，實現了真正的高效高質量教學;另外，基于學生們的興趣而創建的課堂，在很大程度上調動了學生們的學習積極性，促使了學生們的成績實現大幅度提升;還有，以探究化為主的教學課堂，既培養了學生們的合作意識，也讓學生們在合作探究的過程中進一步加強了對知識的掌握吸收。

一、多媒體教學，提升課堂質量

多媒體投影技術在高中生物課堂中的投入，取代了傳統的低效的板書教學，從而大大加強了課堂的授課質量。任課教師要善于對多媒體的使用，一方面利用多媒體技術的高效性，可以留有更多的課堂時間供學生來吸收掌握課堂知識;另一方面，利用多媒體可以聯網的便捷性，生物教師可以給學生展示更多的與教學相關的課外知識，從而有效豐富學生的知識儲備，可謂是一舉兩得。

例如，任課教師在給學生講述“減數分裂和受精作用”的相關知識時，就可以借助多媒體展開教學。該章節的知識比較抽象，而且涉及到一些簡單的分裂圖，因此單純依賴教師的板書教學將會浪費學生寶貴的學習時間，大大降低了課堂效率。這時生物教師可以利用多媒體課件來提前準備好授課過程中所需要的圖片，一方面有效節省了課堂時間，另一方面也提高了所授知識的質量。同時，任課教師可以在網上搜集一些與課程相關的科教視頻，從而通過在課堂上使用多媒體播放，有效加強學生們對于知識的理解程度，從而實現高效高質量的課堂教學。

二、興趣化教學，調動學生積極性

高中生物教師可以在設計教學內容的時候以學生們感興趣的知識為基礎，有效提高課堂的趣味性，進而充分調動學生們的學習積極性。高中的學習和生活是較為枯燥的，也因此學生在學習趣味性更高的知識時也就比以往會有著更充足的動力和精力，從而能夠有效加強自身對知識的吸收效率。另外，輕松、愉悅的課堂學習環境也是大大有利于學生成績的進步。

例如，任課教師在講述“保護我們共同的家園”的相關知識時，就可以帶領學生去課外實際感受的教學方法來提高學生們的學習興趣。學生在學習該章節知識的過程中，僅僅靠課本上的知識是不夠的，因而教師在授課的過程中要注意一些課外知識的引入，從而有效提升學生們對于這部分知識的學習積極性。同時，任課教師在講述完課本知識以后，可以親自帶領學生去課外做一些力所能及的保護環境的公益善舉，去公園撿隨手亂扔的垃圾、到小區宣傳保護環境知識等等，而學生們對于這些活動也往往是興趣十足。通過興趣化教學模式的使用，不僅大大提升了學生們對知識的學習熱情，而且也有效的培養了學生們的社會責任心。

三、探究化教學，培養合作意識

高中學生已經具有一定的自主探究學習能力，進而任課教師可以以此為基礎，進一步加強學生合作意識的培養。任課教師在傳授知識的過程中，不僅要幫助學生牢牢掌握相關的理論知識，更要著力于學生實踐能力的培養，從而能夠讓學生通過小組合作探究學習的過程，既鞏固自身對知識的掌握和吸收，也要逐步養成合作學習的良好習慣并受益終身。

例如，任課教師在講完“細胞的基本結構”這一章節后，就可以讓學生以小組合作的形式來探究制作細胞模型，從而加強學生們對知識的鞏固和掌握。首先任課教師可以根據學生們的具體學習情況來進行分組，之后再為每組選出一位學習較好的小組長來負責管理整個小組的探究過程。其中某小組是這樣安排的“根據這部分的章節目錄內容，我們可以按照細胞核、細胞器、細胞膜的順序來完成模型的構建，細胞核是系統的控制中心，從而它可以位于模型的中心位置，而其他的細胞器如線粒體、葉綠體等等分別散布于細胞核的周圍，最后則是細胞膜的搭建”，在模型搭建完成后，在小組長的帶領下學生們對細胞核、細胞膜以及各個細胞器的功能加以總結。通過小組合作探究學習的過程，有效加強了學生們動手實踐能力以及合作意識，同時還及時促進了學生們對已學知識的鞏固吸收。

綜合上述，新課改背景下的高中生物多元化課堂的建立離不開師生雙方的長期努力。在這個過程中，任課教師要把握好自身的角色，通過自身教學水平的提高來為學生打造一份高效的學習環境。同時，學生們也要積極利用教師創造良好的學習條件，全方位的培養自身的能力，確保自己的成績不斷進步。

參考文獻

[1]? 劉鳳娟.探究新課改背景下提升高中生物教學效率的有效途徑[J].生物技術世界，2015（3）：139-139.

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