初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)策略探究

劉軍

摘? 要：初中生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，實(shí)驗(yàn)室生物學(xué)的基礎(chǔ)，是教學(xué)過程中不可或缺的一部分。生物的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量奠定了學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，優(yōu)質(zhì)的生物實(shí)驗(yàn)課能夠幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。這需要老師在教學(xué)方式和教學(xué)觀念上做出改變，做出創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)課程;教學(xué)研究

生物對(duì)初中生而言相對(duì)陌生，學(xué)生沒有在小學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過這門課程，需要一定的時(shí)間去適應(yīng)這門課程。同樣，對(duì)于初中生而閆妮，實(shí)驗(yàn)課是一項(xiàng)新鮮有趣的課程，在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中很少有自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)[5]。生物實(shí)驗(yàn)是生物課程當(dāng)中必不可少的，是帶領(lǐng)學(xué)生深入了解生物學(xué)的重要方法，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更加透徹的理解知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力。本文就初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)策略做出探討，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 生物實(shí)驗(yàn)課的重要性

1.1提高學(xué)生對(duì)生物的興趣

生物學(xué)是理論偏多的學(xué)科，具有一定的抽象性和邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更多的是死記硬背，并沒有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的理解。學(xué)生在小學(xué)時(shí)期并未系統(tǒng)的對(duì)生物進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致生物課程讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一定的困難，喪失對(duì)生物學(xué)的興趣。生物實(shí)驗(yàn)課能夠彌補(bǔ)生物的抽象的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受到知識(shí)的存在，通過學(xué)生自己動(dòng)手操作能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深的理解，從而提高學(xué)生物的興趣[6～7]。生物實(shí)驗(yàn)課程的質(zhì)量在一定程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)質(zhì)的課堂質(zhì)量能夠讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而把學(xué)習(xí)生物當(dāng)成一種樂趣，提升學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

生物實(shí)驗(yàn)課是將書本上的知識(shí)用更生動(dòng)、形象的方式表現(xiàn)出來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程當(dāng)中丟失了生物學(xué)的本質(zhì)。生物的學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)不斷探索的過程，通過生物的實(shí)驗(yàn)課能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中能夠讓學(xué)生感受到生物學(xué)的謹(jǐn)慎和精確，這一過程能夠鍛煉學(xué)生的意志力和觀察力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2 提升生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1改變教學(xué)觀念

在初中生物的教學(xué)過程中要讓學(xué)生和老師認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課的重要性，實(shí)驗(yàn)課并不是理論課程的附屬品，實(shí)驗(yàn)課程與理論課程是相輔相成的關(guān)系。初中生正處于一個(gè)對(duì)世界充滿好奇的階段，他們具有很強(qiáng)的探索精神和動(dòng)手能力。優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課程能夠?qū)⒊踔猩奶剿骶褚约皠?dòng)手能力更好的運(yùn)用起來(lái)，提高老師課堂質(zhì)量的同時(shí)也讓學(xué)生的思維得到更好的鍛煉。教師在教學(xué)方式和教學(xué)觀念上做出改變，做出創(chuàng)新的同時(shí)也要改變學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)課的本質(zhì)是探索，是讓學(xué)生更加深入的理解知識(shí)點(diǎn)，并不是學(xué)生用來(lái)玩耍的課程，擺正學(xué)生的上課觀念是提高實(shí)驗(yàn)課程質(zhì)量必不可少的[1]。正確的教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)觀念才能夠讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)課的重要性，讓實(shí)驗(yàn)課的價(jià)值更大程度的體現(xiàn)出來(lái)。

2.2提高實(shí)驗(yàn)的趣味性

初中的生物實(shí)驗(yàn)主要是以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主，很少有探究性的實(shí)驗(yàn)，從目前的教學(xué)過程中來(lái)看，探究性的實(shí)驗(yàn)更能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的探索。老師在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)膶Ⅱ?yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟诤艽蟪潭壬蠋椭鷮W(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量[2～4]。讓學(xué)生在不清楚實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況下自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，得到驗(yàn)證結(jié)果，在此過程中老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自己去驗(yàn)證、去探索。有趣、有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提升課堂質(zhì)量的同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。

3 小結(jié)

初中生物學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探索精神、觀察力、動(dòng)手能力的重要課程，實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量在一定程度上決定了學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣程度。生物實(shí)驗(yàn)課能夠彌補(bǔ)生物的抽象的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受到知識(shí)的存在。優(yōu)質(zhì)的課堂質(zhì)量能夠讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而把學(xué)習(xí)生物當(dāng)成一種樂趣，提升學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)方式和教學(xué)觀念上做出改變，做出創(chuàng)新的同時(shí)也要改變學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，擺正學(xué)生的上課觀念是提高實(shí)驗(yàn)課程質(zhì)量必不可少的。有趣、有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]? 朱妍，朱葉，方琳，等. 微生物實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)量控制管理[J]. 中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2019，16（24）：56-57.

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