基于核心素養視角下初中語文教學模式探究

王麗琴

摘要：隨著課程改革的深入推進，核心素養已經成為教育教學中的熱門詞匯，傳統教育理念和教學模式已經無法滿足當代中學生的學習需求，初中語文課堂教學迎來了改革和創新。語文老師要貫徹以學生為本的教育理念，從知識傳授逐漸轉向核心素養的培養上面來，優化教學模式，豐富教學內容，提升學生的課堂學習體驗，使學生更加積極的參與到課堂教學活動中，構建出更加高效的初中語文課堂。本文從核心素養背景下初中語文的課堂教學策略角度展開論述。

關鍵詞：核心素養;初中語文;教學策略

所謂核心素養是指學生在語文學習過程中逐漸形成的能夠適應個人終身發展和社會發展的必備品格和關鍵能力。初中語文作為培養學生核心素養的主要陣地，需要語文老師在教學過程中持續滲透核心素養，有意識的培養學生的綜合能力，從而使學生實現知識、能力、素養的全面提升。

一、初中語文的教學現狀分析

在傳統初中語文教學中，語文老師是課堂的主導，老師根據教學大綱設計教學目標，采用照本宣科的教學方式來向學生進行知識的傳授，通常老師講學生聽，忽視了學生主觀能動性的發揮，導致課堂氣氛沉悶，師生在教學過程中很少有互動交流。學生在倒灌式教學模式下，被動的聽和記憶，很難激發起學習興趣，不利于學生自主學習能力和探究能力的提高。傳統初中語文教學中，老師重講解輕啟迪，重主導輕自主，重灌輸請交流，重個人輕合作，單一守舊的教學模式下導致課堂教學效果不理想，同時也嚴重阻礙了學生核心素養的培養，不利于學生的全面發展。

二、核心素養下初中語文的教學策略

1、將課堂還給學生，重視興趣培養

俗話說“興趣是最好的老師”，核心素養下的初中語文教學，語文老師要正視學生的課堂主體地位，從學生的角度開展課堂教學設計，為學生營造出輕松、和諧的課堂學習氛圍，使學生能夠精力集中的全身心投入到課堂教學活動中來。語文老師可以采用情境教學模式，創設中學生喜愛的故事情境來吸引學生的課堂注意力，激發起學生的學習興趣和探究欲望，從而使學生在輕松、活潑的教學情境中積極的展開知識學習和探究，感知到語文學習的趣味性，改變傳統教學中枯燥乏味的語文印象。

比如學習“陋室銘”這篇課文時，老師可以為學生創設故事情境，為學生呈現出生動、形象的生活景象，降低文言文的理解難度，同時學生在老師娓娓道來的故事中深刻體會到陋室恬靜雅致的環境以及主人高雅的風度，領悟到作者托物言志下表達出的安貧樂道、高潔傲岸的高尚情操。

2、借助信息技術手段，創新教學模式

隨著信息技術的高速發展，信息技術在初中語文教學中應用日益普遍。語文老師可以充分利用信息技術的優勢，將枯燥乏味的教學模式變得更加活潑有趣，將枯燥的文字描述轉變為生動、立體的視頻影像，使學生在視覺、聽覺的感官刺激下，激發起學生的學習情趣，同時也增強了初中語文課堂教學的直觀性、生動性，將重難點知識內容變得更容易理解和掌握，進而提高了初中語文的課堂教學效率，同時也提高了學生的學習體驗。

比如九年級學習“香菱學詩”這課時，這篇課文取自曹雪芹的《紅樓夢》，是其中一個章節中的片段。語文老師可以借助信息技術為學生普及紅樓夢的相關知識，使學生對課文背景有大概的了解，然后通過多媒體為學生播放《紅樓夢》電視劇中“香菱學詩”的片段，引導學生結合著視頻資料來進行課文學習，使學生理解起來更容易，進而結合課文內容分析香菱這一人物形象，探究香菱學詩成功的原因，在視頻資料的輔助下學生對《紅樓夢》小說塑造人物的手法擁有深刻的理解，感知文章的主題思想，學習香菱虛心好學、刻苦勤勉的精神，同時也在信息技術輔助下提高了學生的文學鑒賞能力，提高了學生的課堂學習體驗，實現了高效率高質量的學習。

3、精心設計課堂提問，鍛煉學生思維能力

課堂提問是初中語文課堂教學過程中師生互動的重要形式，也是語文老師啟發學生思維，引導學生開展自主學習和探究的重要途徑，是影響初中語文課堂教學質量的重要因素。因此在初中語文教學中，語文老師可以通過精心設計的課堂提問來激發起學生的探究欲望，喚醒學生的求知欲，使學生積極的圍繞老師的問題展開深入探究和交流互動。

比如學習《背景》這篇課文時，語文老師先引導學生結合課文的題目來充分發揮想象猜測課文內容，然后帶領學生開展課文學習。語文老師提出問題：背影有什么含義？為什么這篇課文題目是“背影”而不是“父親”？全文中幾次寫到了父親的背影？作者在這篇文章中描寫了什么事件？哪件事最令你感動？學生在老師精心設計的問題引導下開展自主學習和探究，既鍛煉了學生的思維能力，同時也創造了師生互動交流的氛圍，為師生間的良好互動奠定了基礎。課堂提問變成了老師引導學生展開知識探究和合作交流的工具，充分發揮出老師是課堂教學中引導者和合作者的作用，推動了學生自主學習能力和探究能力的發展。

三、總結：

核心素養下的初中語文教學要秉承以學生為本的教育理念，從學生的角度出發開展課堂教學設計，通過創新教學方法，提高學生的學習興趣和學習體驗，輕說教重引導，培養學生自主學習能力和思維能力，實現中學生全面的素質發展。

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