關于初中音樂課堂教學師生互動問題的分析

張云霞

摘 要：音樂教學是我國規定的義務教育中重要的教育之一， 音樂教育承載著激發學生音樂興趣的重要任務，也同時承載著培養學生從小的音樂鑒賞能力的重任。眾所周知，音樂是一門藝術，重在陶冶學生的情操，那么將互動教學合理地運用到初中的音樂教學之中，不僅僅可以很好地在課堂中對學生進行課堂的教導，吸引學生的注意力，還可以有效地培養學生對于音樂的興趣，提高學生在音樂課堂之中的注意力，很大提高音樂課堂的教學效果。

關鍵詞：初中;音樂教學;互動教學;師生互動

一、進行師生互動教學的意義

人類在交流的過程中就是互動，人類之間信息的傳遞和推廣都是通過互動進行的。師生之間的互動教學是指教師在充分地了解學生對于知識的認可度和學生學習知識能力的基礎上，靈活的運用教學的方法，與學生進行知識的交流，為學生開創生動有趣的教學課堂。在初中的音樂課堂之中利用師生互動的教學方式，這意味著教師和學生首先建立平等的師生關系，為學生創立輕松愉快的教學環境，營造有利于師生交流的氛圍，讓學生在課堂中可以很好地跟著教師的思想去學習。通過此種教學來激發學生對于音樂教學的熱情，培養學生熱愛音樂的興趣和愛好。同時，師生進行互動交流，可以有效地調動學生的興趣愛好，走進學生的內心，與學生建立良好的師生關系，最終實現小學音樂課堂教學的有效性目標。

二、在初中音樂教育中開展師生互動的優越性

（一）有效地激發學生的學習動機。在小學生的學習之中，如果沒有建立學生對于學習的興趣，那么學習對于學生來說只能是被動的接受。對于音樂的教育來說，如果學生是被動的接受音樂的教育，那么在學生學習音樂的教學當中就無法體驗到音樂的體驗，無法在學習之中體會到音樂的美感，那么這種教學對學生是無用的。音樂的教育是抽象的，無法摸到的，教師應該在教學之中應該充分利用身邊的資源，如多媒體、照片等來激發學生對于音樂的靈感，與學生交流心得，拉進教師與學生之間的關系，激發學生對音樂的學習興趣。

（二）有利于開發學生的多種學習思維。在初中教育之中開展音樂的教育，可以很好地開發學生的學習興趣。除了可以加強學生對于音樂的了解，還可以擴充學生對于音樂方面的知識，不斷地培養學生的音樂美感，提高學生對于音樂的鑒賞和識別能力。學生在與教師在交流的過程之中，不斷激發學生的創新思維，讓學生在音樂的氛圍下，促使學生的多重思維能力和創新能力不斷提高。

（三）有效陶冶學生的情操，培養學生積極健康的心態。音樂教育也是一種感情的教育，在音樂的教育之中，教師在對學生的教學也是對學生傳遞一種積極樂觀的心態和情感。師生間的互動教學，使學生建立平等的關系，拉進學生之間的親密距離。在音樂的教學之中，可以很好地陶冶學生的情操，培養學生積極樂觀向上的心態。在音樂的陶冶之中，為學生營造輕松的氛圍，減輕學生在學習和生活之中的壓力，向學生傳遞更多的正能量。

三、如何在音樂課堂之中促進師生互動問題

（一）充分利用多媒體建設師生關系。在對初中生進行音樂教育時，相關任課教師要充分了解學生的興趣愛好，與學生有更多的話題進行溝通和交流。在多媒體時代快速發展的今天，教室都配備有電腦和投影儀，任課教師可以借助投影儀向學生播放音樂的情景劇，充分吸引學生上課時的興趣，在學生看情景劇的同時也間接的向學生教授了音樂，而且這樣還可以有效提高學生學習音樂的效率，有利于教師在音樂課堂中創建良好的情景教育，加強教師與學生之間的交流。在大環境之中，學生就可以憑借自己的愛好，加上教師的交流引導，學生方可進行有效的學習，提高學生的學習效率。

（二）利用課前故事，拉進與學生之間的距離。眾所周知，在課前為學生講述音樂家的故事，有效的激發學生對音樂的興趣。在這種情況下，教師可以有效利用課前教育為學生創建教學的音樂情景教育。講述課前故事以學習的音樂背景故事為主線，利用課前的故事激發學生的學習興趣，激發學生對于音樂學習的思考，使音樂教育對學生來說顯得更容易接受，增強學生對于音樂教學的理解性和掌握性。

（三）借助游戲創建交流情境。教師在課堂中可以根據學生愛玩的天性創建教學的情景。在學生的音樂教學課堂之中一節課大概是四十五鐘，在這個時間段內學生容易分心，教師可以借助游戲，將課堂教學的有趣性展現在學生的面前，還可以有效提高學生課前學習的注意力，使學生可以有效投入到音樂的學習之中。在這個過程之中教師應當注意，要有效保持教學的秩序，有效確保學生在課堂之中可以靜下心去學習，否則將無法達到教學的，反之會影響正常的教學效果。

四、總結

學生是國家的未來，民族的希望，教育理所應當受到國家的重視。在初中音樂的教學之中，教師應該切實與學生建立良好的師生關系，拉進與學生之間的距離。在課堂中，注意培養學生的學習興趣，創建學生學習音樂的氛圍，為學生的音樂教育提供更高的教學條件，促使學生德智體美全面發展。

參考文獻：

[1]辛伯軒.初中音樂課堂教學師生互動問題的探討[J].北方音樂.2019（07）

[2]吳旭燕、李春光.關于初中音樂課堂教學師生互動問題的分析[J].課程教育研究.2019（01）