談小學數學計算教學中學生思維能力的培養

李娜

摘 要：小學數學計算教學中學生思維能力的培養是我們不能忽視的一項內容，它可以幫助小學生更感觀地理解數學知識。我們就計算教學在小學數學教學方面的應用進行分析和研究，希望能夠為學生思維能力培養工作貢獻一份力量。

關鍵詞：小學數學;計算教學;思維能力;培養對策

一、研究意義

小學數學計算教學可以讓學生通過不斷地尋求解決問題的過程，找到解決問題的具體方法。小學數學計算教學應該注重學生數學解題能力和數學思維能力的培養。教師往往把想要傳授講解的數學知識作為一個具體的問題，讓學生作為問題解決的主體，為學生提供一定的學習資源，然后引導學生完成學習任務。學生通過計算的方式對問題進行分析和解決，可以使得學生的學習興趣增強，問題分析能力提高。因此，我們就數學課堂教學中的學生表現情況展開調研，然后分析了總結學生思維能力不高的原因，提出了幾點關于計算教學應用的策略。

二、研究現狀

我們教師在具體過程中發現，培養學生的思維能力不是一件簡單的事。而且許多教師就計算教學在數學教學中的應用情況展開了調研，發現學生在解題訓練時怕苦怕累，不能接受不同鍛煉強度下的訓練。苦盡甘來是在一定的理論與實踐基礎上形成的，而不是簡單的理論結果。如果說學生沒有耐心進行長時間的計算，那么學生就容易計算出錯誤的計算結果。列豎式的方法可以幫助學生快速的找到計算思路，然后逐一解決題目中的問題。我們在具體小學數學教學過程中，要讓學生對不同類型的計算題目有正確的認識，并在小學數學解題過程中積累經驗。計算教學方法的選取時，教師要結合教學的要求，主要就學生的學習水平進行考量，然后提高學生的綜合能力。另外，我們還發現許多學生不能夠用正確的心態來看待計算教學的內容。特別是部分學生在十分認真的學習計算教學后，仍然不能夠獲得好的學習成績，他們就會對數學難題分析產生厭惡心理。這種現象是值得教師重視并予以反思的，特別是要就目前學生的狀態和學習情況進行分析，并采取一定的措施去改變現狀。

三、應用策略

優秀的小學數學教師往往能從細微處發現學生解題時容易遇到的難題，從而采取相對理智的措施去降低學生的負面心理影響，幫助學生調整學習狀態，找到正確的解題方法。下面我們具體應用策略總結如以下幾點：

（一）加強習題訓練，培養學生的思維能力

小學數學教學的內容在不斷更新，教育教學的方式方法也在發生巨大的變化。這是時代發展的需要，教師要想做好相關工作，就必須緊跟潮流的發展，提高自身的計算教學能力。多媒體、慕課、微課、學習專業軟件等是小學數學教學的一項新型輔助教學工具，它可以幫助教師提高計算教學質量。與此同時，微課還可以讓學生在課下對基本學習內容進行復習與檢驗，在與其他同學進行思想交流和學習的同時，實現線上與線下的同步學習。比如教師可以通過讓學生微課、慕課、學習軟件、微信、QQ等平臺進行數學知識的交流與學習，提升自己的計算技巧掌握度。100以內的加減乘除教學往往需要學生掌握大量的數學計算，如果學生不能夠快速地實現心算，那么學生的學習積極性就會得到影響。比如在100-79的計算過程中，學生需要在腦海中出現列豎式的計算畫面，然后得出21的計算結果。當然，我們可以讓學生通過10以內的數學方法計算。比如先從100里面拿走10，然后用10減9等于1的方式，再用90減去70等于20，最后將20加上1得到最終的計算結果21.兩種方法都可以快速計算出結果，這種方式可以避免學生列豎式所帶來的困惑。類似這種計算方法的技巧還有很多，我門教師要注重計算技巧的引導學習，再讓學生參與特定題目的題海練習，學生的思維能力就會得到普遍提高。

（2）選擇不同的題目類型，讓學生計算能力提高

數學計算題是考驗學生邏輯思維能力的關鍵方式，學生如果對特定的題目有解題思路，卻思維能力較差，就會嚴重阻礙學生的學習進程。計算速度快可以幫助學生更好地理解題目的要求，從而建立清晰的思路，解答實際問題。我們在實際解題過程中可以發現，學生掌握扎實的計算知識是學生學習之后成果的體現。一個學生如果說能夠通過理論與實踐的結合學習，就能夠具有較高的思維能力。數學計算教學的應用是多方面的，特別是伴隨著小學生學習的全過程，如果只是盲目的尋求解題的思路，卻不能快速試算出思路的正確性，學生就只能抽象的認識數學題目。而通過計算來認識題目的構成，就可以幫助學生了解數學知識的性質。特別是對于涉及圖像、加減乘除等抽象問題時，學生可以圖像和性質分析，對比找到題目的不同。圖形數學語言和數字符號數學語言之間的成功轉換往往可以幫助學生更好地理解數學題目。填空題還適用于多需要計算，通過圖像往往就可以判斷出題目考察的計算要點，然后根據解題規律，快速解答習題。

四、展望

小學數學教師在培養學生思維能力方面應該多下功夫，特別是要就學生的計算學習情況進行分析，找到適合學生的計算教學方法，鼓勵學生多動手，多思考題目的變化。同時，我們應該改善目前的小學數學計算教學中學生思維能力的培養現狀，然后盡全力去提高學生學習興趣。

參考文獻

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