小學數學“綜合與實踐”教學設計案例研究

褚會欣

摘 要：“綜合與實踐”是新課程標準中對小學數學教學的全新要求，是新課程改革的重點部分。在課堂學習中引入此教學方法可有效調動起學生的興趣，從而最終完成教學任務?！熬C合與實踐”教學法具有較高的開放性，可將學習與生活更為緊密的聯系起來，促進了學生掌握數學、應用數學的能力，教師應在課堂教學中廣泛應用此種教學模式。本文通過結合小學數學“綜合與實踐”教學設計案例，分析了新形勢下的小學數學教學方法。

關鍵詞：小學數學;綜合與實踐;教學設計

一、概述

隨著新課程改革工作的持續深入，出現了“綜合與實踐”教學模式。此模式可有效提升小學課堂的學習氛圍，使小學生能夠積極主動的參與到學習之中。教師通過創設出符合小學生認知規律的教案，從小學生自身基礎出發，運用多種形式提高學生的思維能力，并將其應用于解決實際問題的過程之中。在此過程中，教師應將解放學生思維定勢、培養學生開放性思維作為重要教學方向。“綜合與實踐”教學模式較為適用于小學數學教學工作，教師應注重應用此模式，切實提升小學數學教學質量。學習的最終目的為應用，數學作為一門應用性極強的課程，尤其應注重理論聯系實際，將所學知識轉化為解決實際問題的能力。

二、小學數學“綜合與實踐”教學設計案例研究

在小學數學課堂中運用“綜合與實踐”教學法時，教師應充分重視“實踐”環節，將教學內容與學生的實際生活緊密連接，從而取得最佳的應用效果。

（一）課堂教學中巧妙創設生活情境

數學思想體現在了生活中的方方面面，教師要培養學生發現日常生活中各種數學知識的意識，使學生能夠主動探尋數學知識背后的規律，為今后的學習建立起良好的興趣基礎。教師應從學生的角度出發，積極尋找生活中應用數學知識的典型事例，促進學生學習數學的興趣。如：在學習《圓的周長》這節課程時，教師在開展教學前應首先組織學生展開討論：為什么各類車輛的輪子都是圓的？從這樣一個學生熟悉的現象入手，激發出學生探索的熱情，通過談論圓與其他形狀的不同之處，從而得出圓形的一些基本概念。當學生建立起初步概念后，教師可采取讓學生動手制作圓形實物的方式，使其能夠直觀看出圓形周長的計算方法。如：教師可將本節課程的主要教具分發至學生手中，并引導學生操作教具，進而思考應用怎樣的方式計算出圓的周長。教師通過創設出此種生活情境，使有效激發了學生的學習熱情，并培養起良好的數學思維能力。

（二）在探究中發現及解決問題

在小學數學課堂中，教師應培養學生自主探究問題的意識，并在不斷的探究過程中提高解決問題的能力。教師可先創設出教學情境，并引導學生在此情境中運用所學知識，使學生能夠積極主動的思考問題、并通過有針對性的分析、計算過程，并在學生探究問題的過程中引入新知識點，促進問題的有效解決。學生在探索過程中，能夠深刻理解新知識的內涵及應用規律，進而全面提升學生解決問題的能力。如：在學習完能夠被“2、5”整除的數后，通過了解數值的特征，結合除法計算規律，學生能夠得出結論：此數值的尾數必定為“0”。教師在學生討論完此問題后，可進一步提出全新的問題：1×2×3…×99×100最終得到的結果會有幾個0？通過前面對數值規律的探究，學生會很容易投入到此問題的思考之中。教師應積極引導學生利用所學知識進行思考，從能夠被“2、5”整除的數的特征切入，使探究問題時做到有據可循，學生也可以在探究過程中獲得掌握靈活運用各種數學知識的能力。

（三）培養學生解決實際問題的能力

學習數學知識的最終目的就是應用，應引導學生將數學知識融入到生活之中。只有善于應用數學知識，才能真正實現教學目標。教師要重視知識與生活的聯系，如開展相應的社會實踐。使學生能夠認識到數學知識的重要性，從而激發出更為濃厚的學習興趣。學生在開展社會實踐的過程中，通過自己收集資料并分析其中的規律性，最終得出正確的實踐成果。學生在此過程中不僅強化了數學知識的運用，并且掌握了一定的動手能力，認識到了數學知識的重要性。如在學習了“利率的問題”這節課后，教師可向學生提出這樣的問題：某人在A銀行定期存了一萬元錢，年期利息為1.95%。當他了解到B銀行年利息為2.25%后，想將此筆定期存款取出來存入B銀行。但由于在A銀行的存款性質為定期，因此如需取出僅能按照活期利率計算，年期利息為0.3%。問這樣操作會盈利嗎？教師在與學生探討的過程中，學生不僅了解到了當下最新的銀行利率情況，并且有效解決了實際問題。當學生最終得出結論，會收獲極大的成功感，進而培養起學習數學知識的興趣及信心。

三、結語

在當今不斷發展的社會背景下，教育應該與時俱進，通過不斷歸納總結教學方法，切實提高教學效果。其中“綜合與實踐”教學模式較為適合應用于小學數學教學工作中，能夠將枯燥的數學理論轉化為生活中的具體場景。小學生由于年齡尚小，在面對枯燥的數學知識時往往提不起興趣，教師如能將數學知識生活化，必定會極大提高教學質量。另外教師也應注意綜合運用多種教學方法，從而切實提高小學數學教學效果。

參考文獻：

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