在綜合實踐活動中培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力研究初探

陳麗春

摘 要：綜合實踐活動以多學科的背景為小學生的科技創(chuàng)新能力發(fā)展提供了廣闊的學習空間，教師應當準確把握當前綜合實踐活動的內容安排與形式設置，結合現(xiàn)代化的信息技術為小學生提升自身科學素養(yǎng)、提高創(chuàng)新能力奠定良好基礎。同時教師還要通過多樣化的活動設計幫助小學生樹立正確的科技觀念，使其在長效學習中不斷深化對科學的認識，在實踐探索中拓寬科學視野，掌握實踐和創(chuàng)新技能。

關鍵詞：綜合實踐活動;科技創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G622.4 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-12-31 文章編號：1674-120X（2020）03-0111-01

一、以生活為引，激發(fā)學生科技創(chuàng)新意識

通過綜合實踐活動培養(yǎng)小學生的科技創(chuàng)新能力并不是讓他們發(fā)揮想象隨意創(chuàng)造，事實上創(chuàng)新都是以現(xiàn)有的事物為基礎的。現(xiàn)階段我們應著重引導學生從生活實際中領略科技的力量。大到家庭生活中的各種電器、學校內部的教學設備，小到學生使用的一支自動筆，都有科技創(chuàng)新的內涵在里面，而小學生自己往往不知。教師在進行綜合實踐活動的時候一定要結合著他們的生活經(jīng)驗來操作，才能夠讓他們產(chǎn)生親切感，從而對其中的科學奧秘產(chǎn)生興趣，愿意主動地學習科學知識。比如，家用電器可以代替人做家務活，因而便利了我們的家庭生活和個人健康。教師舉出了這樣的例子后，不少學生都對科技創(chuàng)新與生活的關系心領神會了。因而教師可以順勢提出問題，創(chuàng)設各種生活化情境來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，比如，在沒有電梯的情況下，如何便利上下樓;拄著拐杖走路的人們如果想休息，但周圍沒有椅子可坐怎么辦，等等。這些和實際生活相關的問題不僅能夠促進學生們鍛煉自身發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且能夠增強學生們參與科技創(chuàng)新的主動意識。

二、以實踐為主，充分鍛煉學生創(chuàng)造能力

教師可以定期帶領學生們去當?shù)氐膱D書館、博物館、科技館等地方進行參觀學習，讓學生通過體驗其中各種各樣的先進科技設備來思考教師曾經(jīng)講過的一些知識點。比如，鏡面的凹凸會造成人在照鏡子時所產(chǎn)生的扭曲變化，學生們在科技館中就可以通過照各種鏡子來體會教師所講解過的知識點。在圖書館等閱讀場所，教師還可以帶領學生們閱讀相關的科幻小說、宇宙未解之謎等科普書，還可以點映諸如《機器人總動員》這樣的兒童科幻電影，讓學生們更加直觀地感受科技高速發(fā)展的不凡魅力。教師還可以帶領學生們走向社會領域，啟發(fā)學生們設計一些利于殘障人士的生活用具，比如，電源插座、路標指示、自動收信箱等，讓學生們通過積極的動手操作強化創(chuàng)造能力。

三、以創(chuàng)新為先，求異探索形成創(chuàng)新意識

綜合實踐活動的開展不同于課堂教學，其意不在指引學生達成一個既定的結果、掌握某個固定的必知的知識點，而是要出其不意、發(fā)現(xiàn)不同之處，因此活動要以創(chuàng)新為先。例如，在設計橋梁的實踐活動中，學生們需要根據(jù)周邊環(huán)境運用手頭材料設計橋梁模型，安全可靠、穩(wěn)固可用當然是評價學生實踐成果的第一標準，但是學生設計的橋是否有創(chuàng)意性、藝術性和欣賞性也是重要的評判標準。如果學生所設計的橋梁缺乏特色，不過是對生活中所見到的橋的重復，那么其科技創(chuàng)新活動也不能說是十分有效果的。教師應該秉持多元化評價的原則，看看各組學生有沒有創(chuàng)意新穎、奪人眼球的設計，在保證安全的基礎上應當把創(chuàng)新特點作為評價的重要考量要素。如果教師能夠善用評價，積極鼓勵學生在每一次求異探索中取得成果，或者是采取自我評價、共同評議等多元評價方式，那么學生在參與綜合實踐活動的時候也能夠以積極、愉悅的心態(tài)來投入，從而不斷突破現(xiàn)有的知識范疇，不斷探索新的領域，這是培養(yǎng)學生良好科學素養(yǎng)的重要基礎。

綜上所述，以綜合實踐活動來促進小學生科學創(chuàng)新能力的培育和發(fā)展是當前教育環(huán)境中一道靚麗的風景。處于科學素養(yǎng)培育啟蒙時期的小學生，對活動開展、生活實際和科學知識都有著最本原的好奇心，教師應當通過多樣化的實踐活動形式，為學生們提供知識資源和能力拓展的渠道，在創(chuàng)意豐富的活動構思中潛移默化地為小學生的科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]周邦武.在綜合實踐活動課中培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力[J].科技信息，2012（15）：348.

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