基于課程設置基礎下對職院金融專業的思考

張馳

摘 要：基于職教二十條的主要精神，以15年頒布的最新9號文件為基準，近年教育部門主要目標為“示范校建設”，“骨干校建設”以及“優質校建設”。職業教育改革勢在必行，作為貴州職業教育的首屈一指的學院，引領貴州職教邁進新時代，是本校責任也是義務。

關鍵詞：互聯網金融 銀行終端一體機應用 銀行技能大賽

一、金融專業現況

金融專業隸屬于本校經管學院，是15年新開的專業，目前專業教師三名，都是海外留學碩士。目前還屬于比較年輕的隊伍。金融專業的主要成績：2016年教師個人微課比賽省賽二等獎。2017年教師個人信息化大賽課堂大賽省賽二等獎。2018年指導學生參加銀行類技能大賽獲得省賽三等獎，并獲得省級優秀教師。2018年參加移動教學大賽獲得校級二等獎并榮獲省級三等獎。2018年說課比賽校級一等獎。

二、課設置方程面主要包括

銀行、保險、證券三個方向。校企合作固定單位為中華保險，大地保險，曾經也和金愘私募基金公司合作，目前又加入了乾貸網和佳泰證券。 從校企合作的公司看出，學生實習的方向主要為保險，證券以及新型的互聯網金融部門。從未有銀行加入校企合作，原因有二。其一，由于新型互聯網金融的沖擊，傳統銀行并不景氣，崗位缺口急劇萎縮。其二，傳統銀行也是金融界曾經的首領部門，門檻至少本科學歷。那么課程設置的銀行部分是否給學生學不致用，知識與崗位不相匹配的印象呢？完全刪除銀行類知識，那些準備專升本的學生又怎么辦呢？銀行類技能大賽參加是否還有意義？

三、解決方案

1.基于金融實時的形式變化，對于乾貸網的互聯網金融知識需要開設相應的課程如：互聯網金融理論與實務（理論基礎），互聯網產品設計與實踐（實踐課），互聯網營銷策劃案的策劃與撰寫（實踐課），互聯網金融產品運營與推廣實踐（實踐課）以及專門針對當年的合作企業對口崗位需求的崗前培訓課程（具體與企業溝通）。

2.針對想要專升本進入銀行的同學，把銀行類課程由必修課改為選修課，并根據實時現狀小幅度改變原有的課程：銀行傳統的坐柜業務正逐漸被終端一體機所取代。針對這一現象，傳統的銀行柜臺業務這門課也應加入銀行終端一體機的應用部分。同時，指導傳票翻打的錄入部分也應從傳統的計算器改為電腦鍵盤。2、人民幣點鈔課程應加入如何使用點鈔機。

3.收付款應加入如何運用微付寶信或支等軟件代收。

四、根據課程改革后的參賽思考

由于銀行類技能大賽是目前高職院校針對本專業唯一的一項由教育部承辦全國類大型比賽。那么，銀行類課程如果由必修課改為選修課，是否還有參加的必要呢？

首先我們來看一看這項比賽的現狀：這項比賽是2016年由深圳智盛有限公司牽頭的，聯合教育部舉辦的全國性比賽，主要考核銀行內部軟件使用，點鈔，傳票翻打，字符錄入等傳統技能。弊端：傳統銀行軟件系統正向終端機轉型，柜臺業務崗位缺口將大幅度萎縮。銀行招收本科文憑，讀完本科是否還記得高職所學技能？

由此可見，花大力氣在即將沒落的行業，培養出的人才必將面臨就業問題，時之以長，從而影響專業的招生。專業改革勢在必行。就個人認為，銀行類知識體系作為選修課程，讓學生了解即可，應把主要精力放在興起的保險，證券和互聯網金融。

五、課程改革思考下的實訓室建設^[1]

1.關于傳統的銀行實訓，沿用過往的老辦法，與會計虛擬仿真實訓室共享。優點：一個實訓基地兩個專業，既節省了人力資源又節省了財力資源。

2.關于證券及互聯網課程的實訓，以現有手機app為載體，使學能生隨時隨地實踐，做到“處處實訓，時時實訓”。

六、課程改革下的“1加x”證書思考

“1+X”證書是教育部新出臺的大力發展項目，亦指1張畢業證加某專業技能等級證書。在政策出臺不久，智勝有限公司主動聯系本專業要求合作。經本專業內部探討，得出以下結論，認為合作必須達成“四利”目標：

1.合作必須有利于貴職院及經管學院的發展。

2.合作必須有利于金融專業建設和專職教師發展。

3.合作必須有利于學生就業發展。

4.合作必須為深圳智盛集團盈利。

七、關于專業群的建設思考：

專業群構建根據學校的服務面向，以實體經濟專業（工商）為核心，按照專業基礎相通、技術領域相近、職業崗位相關、教學資源共享的原則聯合功能性專業（金融和會計）構建專業群。每個專業由至少一個高級職稱領隊，發揮聚集效應，以專業群建設帶動教育資源的優化配置。具體實施如下：首先，由于金融專業創立于2015年，還屬于專業建設萌芽期，且教師隊伍較為年輕，職稱也只有講師和助教。因此，提高教師職稱，使師資隊伍符合構建專業群的基本要求是本專業邁出的第一步。其次，配合核心專業（工商企業管理專業）選擇好具體依托的企業和實體內容。^[2]最后，根據核心專業的具體建設方案，擬定金融專業群建設方案，具體包括：融資方式是否選擇傳統銀行或非銀行類借貸，是否選擇發行有價證券（股票，債券，基金及衍生品），是否選擇新型互聯網金融產品;專業群建設過程中金融專業是否具有社會服務性;培養的人才相對于不構建專業群的其他金融專業有何優勢;有哪些社會企業可以合作，具體合作方案如何落實;可以得到哪些行業支持及如何得到支持。

結語

基于職教二十條的主要精神，“示范校建設”“骨干校建設”以及“優質校建設”。職業教育改革應從專業改革起步，一步一步落在實處。職業教育就是要培養到崗零過渡期的技術性人才，本專業就是要培養社會所需的復合型人才，希望在解完國家教育部門文件后，在政策的指導下大力發展本校金融專業，使本專業與時俱進，協力發展。

參考文獻

[1]李慧君，王珠強.高職院校金融專業仿真模擬實訓模式探析——以A職院金融專業實訓室為例[J].金融理論與教學，2016（08）：25.

[2]麥英姿.基于中職院校向高職院校轉型的金融專業設置研究[J].職業教育研究，2019（5）：2.