高職院校藝術(shù)類課程融入思政元素實踐

沙莎 李婧 王童

摘 要：隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，相關(guān)行業(yè)的企業(yè)對從業(yè)人員的思想道德修養(yǎng)、人格修養(yǎng)、從業(yè)道德等要求越來越高。因此，高等職業(yè)教育得以快速發(fā)展，高職學校中在職業(yè)技能受到重視的同時，思想政治工作越來越受到重視。因此，在高職院校中，“課程思政”視域下高職院校課程融入思政元素的教學改革研究將成為一種必然的要求。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計 課程思政 實踐途徑

高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為將傳統(tǒng)文化進行收集、整理、保存、傳遞的主要力量，肩負著對于文化的傳遞與傳承的重要作用，是將原有文化“取其精華、去其糟粕”并不斷提升的過程，最后傳承給一屆又一屆的學生。因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生成為未來文化宣傳與交流的中堅力量，高職學校更要注意對于學生扎實的專業(yè)知識與專業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，積極探索“課程思政”的教學改革，將藝術(shù)設(shè)計類的思政工作順應(yīng)時代的要求，符合學生的特點與社會發(fā)展的要求。

一、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐課程思政的目的

將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的思想政治教育融入課程教學中，根據(jù)學生學習特點、身心發(fā)展的不同，及課程教學的不斷變化融入學生的腦海中，適應(yīng)當今時代對于思政教育的要求。在知識傳授的過程中，將思想政治教育內(nèi)容進行相互滲透，促進學生的全面發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計實踐課程本身具有十分豐富的內(nèi)涵，在促進學生實踐能力發(fā)展的同時，對于學生的思想有極大的熏陶作用，促進學生思想情感的發(fā)展。思政教育在融入實踐課程以后，在一定程度上使實踐課程更加豐滿，更加具有思想性，將動手實踐、藝術(shù)熏陶及思想政治進行有機的結(jié)合，促進學生心靈更加圓滿的發(fā)展，學生身心的全面發(fā)展^[1]。

二、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐課程思政的必要性

高職學校中重專業(yè)，輕文化的現(xiàn)象是十分明顯的，同時，由于思政課程的特點，導致學生對于思政課的興趣比較小，逐漸導致高職學生對于職業(yè)道德的忽視，人生觀、價值觀的偏離、社會生活能力差、崗位適應(yīng)時間長等問題。在專業(yè)課中滲透思政課程不僅能夠為思政課程的傳播提供良好的途徑，同時，也更容易讓學生接受，潛移默化地知識滲透更有利于學生全面發(fā)展。因此，在高職藝術(shù)專業(yè)實踐課程滲透思政教育是十分必要的。

高職的教師要認清藝術(shù)類學生的特點，這一專業(yè)的學生更加感性，對于專業(yè)知識有更強的興趣，對于思政知識缺乏正確的認識。教師在日常教學活動中要給予正確的引導，幫助學生正確認識思政知識，樹立正確的人生觀和價值觀^[2]。

三、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程思政的實踐途徑

隨著教育觀念的更新和變化，對于思政課程的改革和探索已經(jīng)成為必然的趨勢。在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，如何尋找到科學、有效的途徑促進思政教育的進步，推動思政教育在高校中的發(fā)展成為教育者面對的重要問題。

1.明確教學目標

教學目標是教學工作對于預期達到的效果的預設(shè)，對于思政知識來說，教學目標一樣重要。在引導學生對于知識技能進行學習的同時，培養(yǎng)學生良好的思想品德素養(yǎng)、向上的人生目標、完美的人格，讓學生在學習過程中樹立正確的人生觀、價值觀。認知目標：讓學生在學習專業(yè)知識的同時，了解這些知識的歷史，蘊藏的文化，及現(xiàn)實的國情，讓學生在學習到知識的同時，體會到蘊含的思想情感，感受到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、未來發(fā)展之間的聯(lián)系與區(qū)別，進步與發(fā)展，認識到文化傳播與繼承、更新與創(chuàng)造的重要性。行為目標：在具體的實踐過程中，引導學生形成良好的職業(yè)行為，形成良好的職業(yè)道德，為以后的工作生活打下良好的基礎(chǔ)。

2.深化教學內(nèi)容

深化專業(yè)課程教學，不僅是在理論性知識的教學過程中，實踐性知識中也能很好的融入思想政治教育，深挖教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容與思想政治教育融入一起，逐漸升華。或者根據(jù)具體的教學活動創(chuàng)設(shè)思想政治有關(guān)的學習內(nèi)容，教師要注意有意識地進行引導與創(chuàng)設(shè)，結(jié)合具體的教學情境和學生不同的特點，將思想政治教育滲入具體的教學活動中，讓學生在掌握專業(yè)知識與技能的同時可以獲得良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，團隊合作意識，集體觀念等，保證課程思想政治教育的成功。

（1）課程教學中滲透愛國主義教育

在認識色彩等教學過程中，教師可以將紅色與革命進行聯(lián)系，融入愛國主義教育，讓學生了解紅色所蘊含的意義，了解革命先烈的犧牲精神，團結(jié)協(xié)作精神。同時，結(jié)合五星紅旗的設(shè)計理念，挖掘所蘊含的寓意，讓學生對于國家的歷史有深刻的了解，對于革命先烈的勇于犧牲的精神銘刻于心，讓學生體會到美好生活的來之不易，讓學生更加熱愛生活，熱愛祖國。

在繪畫課程中，教師可以有意識的引導學生去發(fā)現(xiàn)與愛國精神有關(guān)的事物進行描繪，去寫生時可以去烈士紀念館、開放性的軍營、軍營主題公園等地方。學生在進行繪畫時感受到祖國的強大，增強民族自豪感。引導學生將內(nèi)心的自豪感融入畫作中，讓畫作更加具有韻味，讓學生更加熱愛祖國。

（2）課程教學中滲透價值觀念的培養(yǎng)

在海報設(shè)計等課程的教學過程中，教師引導學生發(fā)散思維，將社會主義核心價值觀念融入其中，根據(jù)設(shè)計本身的特點，加上對于核心價值觀念的理解，讓學生融會貫通，將社會主義核心價值觀的內(nèi)容更加具體化，更加具有藝術(shù)氣息，讓設(shè)計更加具有內(nèi)涵，同時加深學生對于核心價值觀念的理解。在此基礎(chǔ)上，運用更加新穎、獨特的方式，讓學生的作品中凸顯自己的特點，顯示出學生的價值觀念，與社會主義核心價值觀相呼應(yīng)，相交融。

（3）課程教學過程中滲透社會公德教育

在進行戶外寫生、社會實踐等課程的實踐過程中，要嚴格要求學生對于社會公德的遵守，注意學生的一舉一動，培養(yǎng)起良好的行為習慣。引導學生愛護環(huán)境、遵守交通規(guī)則、愛護公物等，讓學生在提升知識技能的同時提升學生的綜合素養(yǎng)促進學生全面發(fā)展。

結(jié)語

高職院校是為科技發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)人才的地方，同時也是學生完成夢想，走向社會的最后一步，是對學生進行思想政治教育的主要途徑。因此，將高職院校教學特點與思想教育工作有機結(jié)合，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，提升學生綜合素質(zhì)是高職院校需要進行的重要工作。

參考文獻

[1]高德毅，宗愛東.課程思政：有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導刊，2018（05）.

[2]張豈之.中國傳統(tǒng)文化[M].北京：高等教育出版社，2019（03）.