營(yíng)造良好課堂氛圍激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

張拜文

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生剛剛邁進(jìn)校園的階段，而小學(xué)教師教學(xué)的重點(diǎn)主要就是在課堂教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)語(yǔ)文教師要想在課堂中取得理想的教學(xué)成果，就要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。在提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中最重要的教學(xué)方式，就是要在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，為小學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。本文就主要講述了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好課堂氣氛的重要方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);課堂氣氛;營(yíng)造方式

在小學(xué)語(yǔ)文的日常教學(xué)中，為小學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛是十分重要的，良好課堂氣氛的營(yíng)造會(huì)提升小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的熱情，在這樣愉快的氣氛中還會(huì)讓小學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)，良好的學(xué)習(xí)氣氛會(huì)讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂學(xué)習(xí)中真正地找到自我。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中為小學(xué)生打造良好的課堂氣氛，會(huì)對(duì)提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成效起到積極的作用，營(yíng)造課堂氣氛是小學(xué)語(yǔ)文課堂最理想的教學(xué)方式。

一、以故事導(dǎo)入營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氣氛

小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于受到年齡的影響，會(huì)對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生無(wú)限的好奇心。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以時(shí)刻地把握住小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的這樣一個(gè)特點(diǎn)，以趣味性較強(qiáng)的故事形式，在課堂的一開(kāi)始吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的熱情，同時(shí)也會(huì)側(cè)面地加深小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文章的理解，提升小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《狼牙山五壯士》一課時(shí)，教師就可以在課堂的一開(kāi)始為學(xué)生講述一些其他的相關(guān)故事，讓小學(xué)生在這樣的故事場(chǎng)景中，感受到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期戰(zhàn)士們的辛苦和不怕?tīng)奚木瘢瑫r(shí)，教師還可以講述一些其他的英雄故事，如小英雄王二小、小兵張嘎的故事，這樣的英雄事跡都會(huì)為小學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)本篇文章的感悟，提升小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的熱情。

二、設(shè)置懸念營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氣氛

小學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，因此會(huì)對(duì)事物有著無(wú)限的探知欲望。針對(duì)小學(xué)生這樣的性格特點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以設(shè)置教學(xué)懸念，讓小學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生在語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)自己想學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，最終實(shí)現(xiàn)讓小學(xué)生變被動(dòng)接受語(yǔ)文知識(shí)為主動(dòng)探索知識(shí)。學(xué)生將全部的熱情投身到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，就會(huì)在課堂中營(yíng)造出一種努力學(xué)習(xí)的氣氛，提升小學(xué)生的整體語(yǔ)文成績(jī)。

例如，當(dāng)教師在課堂中教學(xué)《爬山虎的腳》這篇課文的過(guò)程中，就可以先讓小學(xué)生在課堂中觀察自己的腳，之后在課堂中設(shè)置教學(xué)懸念，“你覺(jué)得爬山虎的腳應(yīng)該是什么樣子的？”“爬山虎是像人一樣站起來(lái)用腳走路嗎？”教師讓學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題，進(jìn)行課文的閱讀。最后，教師在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行大膽的表述，讓學(xué)生在課堂中積極的發(fā)言，表述自己在課文學(xué)習(xí)中的想法，在課堂教學(xué)中營(yíng)造出一種積極探索的課堂氣氛。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍

隨著科技的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，小學(xué)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也在不斷的完善，多媒體技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)學(xué)校的日常教學(xué)中得到了普及。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分地利用好先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，積極地將多媒體技術(shù)引入小學(xué)語(yǔ)文的日常教學(xué)中，為小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)營(yíng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)語(yǔ)文課文《頤和園》的過(guò)程中，教師就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，向小學(xué)生展示一些頤和園美麗景色的圖片，同時(shí)，可以應(yīng)用多媒體技術(shù)向?qū)W生介紹一些外國(guó)友人參觀頤和園的視頻資料，提升學(xué)生對(duì)頤和園景色的熱愛(ài)。多媒體的展示形式，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也提升了小學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，在課堂中營(yíng)造了一種輕松的學(xué)習(xí)氣氛，提升了小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)目標(biāo)。

四、情境互動(dòng)營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生是天性好動(dòng)的兒童，對(duì)于“玩”有著很大的興趣，老師在課堂過(guò)程中，設(shè)置“玩”的環(huán)節(jié)，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，將很好地創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。教學(xué)模式得到改變，老師不用強(qiáng)調(diào)說(shuō)教，學(xué)生不再勉為其難地被迫學(xué)習(xí)，而是玩得快樂(lè)、學(xué)得快樂(lè)。比如在語(yǔ)文課文的閱讀中，可以使用分角色朗讀的方式，不同的學(xué)生參與扮演不同的角色，有感情地朗讀自己的“臺(tái)詞”，甚至帶上相應(yīng)的表情與動(dòng)作，演繹好人物的突出特點(diǎn)，在情境體驗(yàn)的玩樂(lè)中，小學(xué)生將親身感知人物的個(gè)性特征等，學(xué)習(xí)也變得更加生動(dòng)。同時(shí)，為了活躍課堂氣氛，老師在教課開(kāi)始之前，可以設(shè)置謎語(yǔ)、講小故事等引出主題。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師要在課堂教學(xué)的過(guò)程中，為營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氣氛貢獻(xiàn)自己的力量。教師可以采用增強(qiáng)教師與學(xué)生之間互動(dòng)的教學(xué)策略，讓學(xué)生在愉快的課堂氣氛中全面的進(jìn)步和發(fā)展。教師還可以在教學(xué)的過(guò)程中充分地考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極地總結(jié)自己在語(yǔ)文教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，在不斷的實(shí)踐中探索合適的教學(xué)方式，為學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步及發(fā)展。