淺析初中信息技術(shù)教學(xué)如何做到與時(shí)俱進(jìn)

摘?要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，信息技術(shù)對人們工作生活的影響也越來越大，信息素養(yǎng)已經(jīng)逐漸成了每個(gè)人都應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)，這雖然使初中信息技術(shù)教學(xué)的地位得到了有效提高，但是也給教師的教學(xué)工作帶去了新的挑戰(zhàn)。到現(xiàn)在為止，部分初中信息技術(shù)教師在進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，其教學(xué)理念以及所采用方法卻依舊比較落后，極大打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對他們的信息素養(yǎng)提高以及全面發(fā)展造成了非常大的阻礙。在這種背景下，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，綜合考慮學(xué)生學(xué)情以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方案的優(yōu)化更新，以此來提升課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。鑒于這種情況，本文首先對初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，最后提出幾點(diǎn)提高初中信息技術(shù)教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);教學(xué)方法;與時(shí)俱進(jìn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速進(jìn)步，人們的生活也隨之出現(xiàn)了翻天覆地的變化，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及應(yīng)用更是為人們的日常工作生活提供了非常大的便利。在這種背景下，信息技術(shù)素養(yǎng)已經(jīng)成了新時(shí)代每個(gè)人都應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)，而初中則是學(xué)生這種素養(yǎng)養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段。所以，初中信息技術(shù)教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，明確認(rèn)識(shí)到自身所承擔(dān)的重要責(zé)任，將學(xué)生放在課堂主體地位上，綜合考慮學(xué)生學(xué)情采用更加科學(xué)合理的方式展開課堂知識(shí)教學(xué)，這樣才可以讓學(xué)生更為積極主動(dòng)地投入課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中去，從而在有效增強(qiáng)自身課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生的信息素養(yǎng)提高夯實(shí)根基。

一、 初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

雖然隨著新課程改革的不斷深化，初中信息技術(shù)教學(xué)的重要性也受到了越來來越多人的重視。但是，由于受到種種因素的影響，現(xiàn)在我國初中信息技術(shù)教學(xué)卻依舊有如下幾點(diǎn)問題存在。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)生對信息技術(shù)課堂的期待之間存在矛盾

隨著收入生活水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為絕大多數(shù)家庭都配備了的一項(xiàng)工具。所以，初中生都已經(jīng)很早就接觸到了這一新生事物。也正是因?yàn)槿绱耍芏喑踔袑W(xué)生對信息技術(shù)課程知識(shí)學(xué)習(xí)都存在著濃厚的期待心理。但是，在應(yīng)試教育背景下，信息技術(shù)對學(xué)生中考成績的影響幾近于無，導(dǎo)致了部分初中學(xué)校在進(jìn)行課程安排的時(shí)候，刻意壓縮了這門科目的課時(shí)占比，甚至還有其余科目教師占用信息技術(shù)課進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的情況，對信息技術(shù)教學(xué)工作的順利展開造成了非常大的阻礙。除此之外，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的嚴(yán)重影響，現(xiàn)在部分教師在進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，采用的依舊是漸進(jìn)式以及系統(tǒng)性方法，課堂趣味性相對較差，很難激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所起到的教學(xué)效果也不盡如人意。

（二）教師知識(shí)儲(chǔ)備老化與教學(xué)內(nèi)容快速更新之間存在矛盾

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)及其相關(guān)知識(shí)體系可以說每天都在發(fā)生著日新月異的變化，這也給信息技術(shù)教學(xué)工作帶去了新的挑戰(zhàn)，教師必須要不斷更新優(yōu)化自身的知識(shí)體系才可以更加高效地完成課堂知識(shí)教學(xué)。然而，通過實(shí)際調(diào)查分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在部分初中信息技術(shù)教師的知識(shí)儲(chǔ)備情況已經(jīng)出現(xiàn)了落后于時(shí)代的情況，自身對新知識(shí)的了解程度都比較低，所以根本沒有辦法細(xì)致深入地完成相關(guān)知識(shí)的教學(xué)講解。除此之外，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，初中生自身的信息知識(shí)儲(chǔ)備也越來越豐富。在這種情況下，初中信息技術(shù)教師必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開因材施教才可以真正達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。但是，由于部分教師由于工作生活壓力，很難抽出足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)新知識(shí)，這也對信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提高造成了比較大的阻礙。

（三）教學(xué)目標(biāo)模糊，師生之間缺乏互動(dòng)

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，信息技術(shù)與其余課程相比，不僅地位相對較低，課時(shí)數(shù)也相對較少，師生之間的見面頻率非常低，造成了學(xué)生和教師之間有著一定的陌生感存在。同時(shí)，雖然新課改明確提出了初中信息技術(shù)教師在進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，必須要將學(xué)生放在課堂主體地位之上，引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究學(xué)習(xí)。但是，現(xiàn)在部分初中信息技術(shù)教師在進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)的過程中，其教學(xué)觀念以及所使用方式卻依舊比較滯后，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程極為隨意，和學(xué)生之間的溝通交流也相對較少，更多的還是以自身為主體展開知識(shí)的復(fù)述教學(xué)，造成學(xué)生失去了質(zhì)疑的機(jī)會(huì)和勇氣，甚至使學(xué)生產(chǎn)生了抵觸學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的想法，對課堂教學(xué)效果以及學(xué)生的全面發(fā)展造成了非常大的消極影響。

二、 與時(shí)俱進(jìn)提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的措施探究

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成了人們?nèi)粘９ぷ魃畈豢苫蛉钡闹匾ぞ撸鋵θ祟惿鐣?huì)發(fā)展進(jìn)步的影響也越來越大，這也使信息技術(shù)這門科目的地位得到了顯著提高。但是，現(xiàn)在部分初中信息技術(shù)教師在進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，卻依舊有上述問題存在，對學(xué)生的全面發(fā)展造成了極大的消極影響。要想有效轉(zhuǎn)變這種情況，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提高夯實(shí)根基，推動(dòng)其全面發(fā)展，教師可以從以下幾個(gè)角度入手展開課堂知識(shí)教學(xué)：

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體展開分層教學(xué)

因?yàn)榧彝キh(huán)境以及學(xué)生個(gè)體差異等因素的影響，初中生的信息技術(shù)基礎(chǔ)也有著一定的差距。像是很多家庭條件比較優(yōu)越的學(xué)生，其家里很早就已經(jīng)配備了電腦，并且允許他們接觸，甚至還有一些學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)到相應(yīng)的信息技術(shù)興趣班進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以他們對相關(guān)知識(shí)以及操作技巧已經(jīng)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。然而，還有一部分學(xué)生由于家境較差或者家長不讓接觸電腦的原因，其僅僅是聽說過相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)，基礎(chǔ)相對較差。假如采用相同方法對二者進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)過難或者過于簡單的心理，影響到他們的學(xué)習(xí)興趣。鑒于這種情況，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該提前對學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)情況進(jìn)行調(diào)查，并按照調(diào)查結(jié)果展開分層教學(xué)，從而有效提升課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們的信息素養(yǎng)提高起到更大的推動(dòng)作用。例如，在進(jìn)行PPT軟件的應(yīng)用教學(xué)時(shí)，對于已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)的學(xué)生，教師就可以讓他們自主進(jìn)行PPT的制作，并在PPT中插入動(dòng)畫效果。而對于剛接觸這部分知識(shí)的學(xué)生，則展開重點(diǎn)的基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生掌握文字以及圖片的插入方法就可以了。通過這種方式可以充分照顧到所有學(xué)生，為預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供更有力的支持和保障。

（二）進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生參與課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的最主要?jiǎng)恿Γㄟ^情境創(chuàng)設(shè)這種新教學(xué)方法的有效利用則可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來。所以，初中信息技術(shù)教師在進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)該跟上新課改發(fā)展的腳步，明確認(rèn)識(shí)到情境創(chuàng)設(shè)這種教學(xué)方法的重要作用，按照學(xué)生學(xué)情以及興趣愛好展開情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣動(dòng)力，把晦澀難懂的知識(shí)更為直觀形象地展示到學(xué)生面前，降低知識(shí)理解難度，從而為課堂教學(xué)效率的提高提供更大的便利，有效增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行《網(wǎng)頁制作》這節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師就可以先收集一些優(yōu)秀的網(wǎng)頁在課堂當(dāng)中播放，告訴學(xué)生一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)頁除了文字，還需要有優(yōu)秀的動(dòng)畫效果以及優(yōu)美的背景音樂，以此來將學(xué)生的注意力集中到一起。然后再分別提供不同的家庭情境，讓學(xué)生分組按照對應(yīng)情境進(jìn)行網(wǎng)頁的制作。通過這種方式進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)，不僅僅可以讓學(xué)生充分了解網(wǎng)頁的內(nèi)涵，還可以使他們的網(wǎng)頁制作能力得到有效提高，增強(qiáng)他們的知識(shí)運(yùn)用能力，進(jìn)而為他們未來的學(xué)習(xí)工作提供更有力的支持和保障。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)，提高師生互動(dòng)頻率

在新課改背景下，要想更加高效地完成信息技術(shù)教學(xué)，初中信息技術(shù)教師必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，跳出傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知能力以及教學(xué)內(nèi)容確認(rèn)教學(xué)目標(biāo)，并完成重難點(diǎn)內(nèi)容的充分展示，然后以此為基礎(chǔ)完成對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及探究精神的培養(yǎng)。除此之外，在進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，教師還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到溝通交流的重要作用，通過引導(dǎo)式、提問式等先進(jìn)教學(xué)方法的有效利用和學(xué)生展開密切的互動(dòng)交流，這樣才可以充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生更為信任教師，打造更為和諧的師生關(guān)系。也只有這樣當(dāng)他們遇到問題的時(shí)候，才會(huì)大膽地向教師咨詢，從而為更好地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行《多媒體和多媒體技術(shù)》教學(xué)的時(shí)候，教師就可以先向?qū)W生提出“什么是多媒體，多媒體的作用及其在日常生活中的常見應(yīng)用”等問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自身的想法，并給予積極正面的評(píng)價(jià)。然后再展開后續(xù)的課堂知識(shí)教學(xué)，并在教學(xué)過程中不斷插入相應(yīng)問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論。通過這種方式可以讓學(xué)生充分感受到自身在課堂當(dāng)中占據(jù)的主體地位，有效激發(fā)他們參與討論學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，營造更為和諧的師生關(guān)系以及活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在不知不覺間完成知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的信息素養(yǎng)，起到事半功倍的效果。

三、 結(jié)束語

總而言之，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)徹底進(jìn)入了千家萬戶當(dāng)中，并成了人們?nèi)粘９ぷ魃畈豢苫蛉钡闹匾o助工作，這也給初中信息技術(shù)教學(xué)帶去了新的機(jī)遇，使其地位得到了顯著提高。然而，現(xiàn)在部分初中信息技術(shù)教師在進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，卻依舊沒有跳出傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，更多的還是在按照教材內(nèi)容進(jìn)行死板的復(fù)述演示教學(xué)，教學(xué)氛圍非常枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之甚至?xí)箤W(xué)生也徹底放棄這門科目的學(xué)習(xí)。要想有效轉(zhuǎn)變這種情況，切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，初中信息技術(shù)教學(xué)必須跟上新課改發(fā)展的腳步，明確認(rèn)識(shí)到自身所承擔(dān)的重要責(zé)任，采用更為多元化的方法展開課堂知識(shí)教學(xué)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的教學(xué)效果，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用。

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作者簡介：王燕，甘肅省平?jīng)鍪校經(jīng)鍪械谒闹袑W(xué)。