檔案在高校落實立德樹人根本任務中的作用

吳雪清

【摘要】立德樹人，是高校的根本任務。檔案部門作為高校文化服務機構之一，應提高思想站位，積極融入學校立德樹人發展大局之中，充分發揮檔案力量。

【關鍵詞】高校檔案;立德樹人;校園文化

黨的十八大提出：“把立德樹人作為教育的根本任務”，黨的十九大報告進一步強調：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”。高校推進立德樹人工作要以學生為本，構建全員、全程、全方位德育共同體，即“三全育人”。這是高校落實立德樹人根本任務的具體途徑。

從全員育人方面看，檔案部門工作人員是學校成員之一，是高校教師隊伍的一份子，肩負著育人的職責;全程育人方面，學生從進校門到學成畢業，都在不斷產生檔案，時刻感受著校園文化，同時也不斷地與檔案部門產生接觸;全方位育人方面，檔案部門利用獨特的檔案載體，將思想政治教育寓于檔案活動之中，是師生感受校園文化的重要渠道。因此，高校落實立德樹人根本任務中，檔案力量始終貫穿其中，不容忽視。

一、立德樹人是檔案校園文化建設的具體化

高校檔案承載著一所大學誕生、變遷、發展的全過程，凸顯了校園文化建設的歷史脈絡。高校檔案是校園文化建設的有力抓手和儲備力量，如若缺少檔案材料的支撐就顯得十分貧瘠。綜觀學界研究，學者們對于探討檔案促進校園文化建設的較多，對檔案立德樹人工作探討的少，但其二者本質上是相近的，區別在于兩種提法的側重點有所不同。檔案校園文化建設是高校檔案部門文化職能的總體概括，檔案立德樹人是結合當下國家對高校根本任務要求的具體化，更側重于“學生”這一群體，更強調“樹人”這一環節，這是檔案部門圍繞學校中心發展大局，更有針對性、目的性、適宜性的提法。

發揮檔案在立德樹人方面的作用，需結合校史校情﹑校風校貌﹑辦學特色等多個維度開展。國內外高校檔案部門都有過不少嘗試，筆者此文在于提煉國內外高校檔案部門在立德樹人方面所展現的亮點，將感受較深的、較有代表性案例加以概況，并在此基礎上提出相關建議。

二、國內部分高校檔案立德樹人的途徑

（一）推進檔案編研成果共享。開發檔案編研成果助力學校立德樹人教育，是我國高校檔案部門最為常見的一種表現形式。其中，主要表現形式是舉辦展覽和修史編志。近年來，不少高校檔案部門積極作為，不僅僅局限于簡單的校史講述，而是力求把檔案編研形式搞活搞新、特色鮮明，成為一張張亮眼校園文化的名片。在舉辦展覽方面，清華大學舉辦“那時的清華 那時的我們”1982級學生生活收藏展，通過展示征集來的該年級學生大學期間的實物檔案，反映出那時與當下大學生活的對比，感悟歷史，砥礪前行;上海交通大學展出“學霸”筆記展，通過學霸們的課業筆記、實驗報告、試卷等實物檔案反映出“學霸們”獨到的學習方法和學習態度，展覽主題形式鮮活生動，結合了時下大眾對“學霸”的崇拜之情，因活動火爆而延長展期;重慶大學在檔案落實立德樹人方面思考的更長遠，通過建立專門的“立德樹人”專題展覽館，回顧辦學方針、宗旨、校訓，學生培養方案等，同時與新時代高校立德樹人任務相結合，一并展出新時代的輔導員工作筆記，提煉出展現學校師德師風建設方面的經典案例，取得較大的展覽反響。在修史編志方面，華東師大檔案館走在前列。致力于開展系列編研，注重打造高校檔案編研品牌。其所開發的口述實錄、大夏、光華、圣約翰、手札文化、黨史等系列檔案匯編叢書，形成了品牌效應，取得較大影響。

（二）設立高校特色檔案門類。《高校檔案管理辦法》中規定，高校檔案分為文書、財會、基建等十一個大類。一些高校不僅僅局限于規定中的十一類檔案，更進一步結合學校自身實際與特色，專門建立師德師風專項檔案、口述檔案、名人檔案等特色門類，體現了檔案部門自身的思考，開創了高校檔案工作的新局面。內蒙古醫科大學建立了師德師風建設個人檔案，通過規范師德師風考核鑒定的方式強化對德育工作的重視，切實提升了立德樹人工作成效。上海交通大學充分挖掘館藏紅色檔案與口述歷史檔案，通過舉辦發布會提升影響力;蘭州大學建立口述檔案研究中心，同時啟動“萃英記憶工程”工作研討會;南開大學的高校名人檔案工作的探索與實踐、中南大學的人物檔案編研概述等工作入選育部直屬高校檔案工作優秀案例。

（三）豐富文藝活動形式。高校檔案部門積極創新檔案文化宣傳方式，將檔案工作通過耳熟能詳、生動活潑的形式加以展現，如校史講解員大賽、原創話劇、系列動畫短片等新方式，更貼近新時代師生的知識獲取方式，也提高了師生對校園文化的感受度。中南財經政法大學通過舉辦校史講解員大賽，發掘新一批校史文化弘揚者，讓學生成為校史文化的宣講員，切身感悟到學校歷史發展;重慶大學將著力點放在創建時期的重要人物身上，組織創作原創話劇《寅初亭》《初心·1929》等話劇，通過話劇的形式展演，將當時的先進人物鮮活地展示在觀眾面前;上海交通大學依托網絡文化節，制作《檔案漂流記》系列動畫短片之“同學，你的成績單”，以動畫短片的形式宣傳學籍檔案。

（四）推動檔案育人進課堂。檔案育人進課堂，是檔案立德樹人最為直觀的表現形式。檔案部門工作人員為教師提供檔案史料或者直接參與課堂授課，通過面對面講授直接感受歷史檔案的厚重感，從而培育學生的愛校、愛城、愛國之情，激發榮譽感和使命感。中南財經政法大學檔案館在檔案育人進課堂方面走在前列，其所開設的“認識武漢”系列課程，已經覆蓋19所武漢高校，通過充分剖析新時代大學生群體特征，同時結合學科特色，圍繞武漢的風土人情和時代發展，讓學生感受更深層次的武漢。“認識武漢”課程建設還將與高校青年馬克思主義者培養工程相結合，多校聯合打造《認識武漢·大國工業》《認識武漢·設計之都》等國家級精品在線課程，創新授課方式，擺脫枯燥乏味，成為十分搶手的選修課。

三、國外高校檔案進課堂的啟示

筆者在瀏覽國外檔案（圖書）部門相關網站時發現，其讓人印象深刻的特點在于，檔案管理員充分發揮檔案價值，不遺余力地讓檔案育人走進課堂。他們通過協助研究、定制課程、宣傳校史等方式，讓檔案資源得到高效利用。

哈佛大學設有專門的參考檔案管理員，為教師教學提供多方位的服務，如幫助教師找到適合所授課程的檔案材料、定制相關課程、針對主題定制研究指南、與學生進行個別研究咨詢等形式。

丘吉爾學院隸屬于劍橋大學，其下設的檔案中心十分熱衷于為師生從事研究項目、課堂教學提供素材。檔案中心在網站上專門為缺乏檔案利用經驗的師生制作指南，無論是否有確定的研究主題，只要有研究的興趣，都可以獲得幫助，同時更為師生提供開展研究的思路，力求做到：讓檔案成為靈感的來源。

密西根大學本特利歷史圖書館致力于成為該校教師課堂教學的特殊資源。在教學環節，提供的利用方式包含：可使用豐富的館藏開發課程、協助定制學習課程、指導學生搜索和發現館藏資料、在課堂上安排檔案管理員演示介紹與館藏資源等。以底特律和紳士化這個主題為例，首次活動25-30名學生以小組形式，查找底特律城市聯盟創建的原始材料，在下一次活動中，本特利歷史圖書館的檔案管理員將加入課堂，與學生討論交流目前在底特律開展的檔案收集活動。

四、高校檔案部門服務立德樹人的相關建議

通過上述案例可以發現，中外檔案部門、以及國內部分高校在立德樹人方面，主要有以下兩點差異：一是綜合實力越強的大學，越重視發揮檔案工作在立德樹人中的作用，形式也越豐富，取得的成果較為亮眼。二是國內高校在舉辦展覽、修史編志等檔案編研工作下功夫比較多，國外高校檔案部門更傾向于提供原始的檔案資料，注重檔案育人進課堂，為教學、科研服務。為更好地發揮高校落實立德樹人根本任務中的檔案力量，筆者認為可以從以下四個方面加強。

（一）擺正思想：服務中心、服務大局。立德樹人是高校辦學的立身之本與中心環節，檔案資源作為高校立德樹人的重要支撐，如何將塵封的檔案轉化為鮮活的學校文化財富，如何更好地為學校立德樹人工作服務，關鍵在于檔案部門工作是否提高思想站位，將檔案工作圍繞學校中心大局來開展。作為高校文化服務部門之一，不宜偏安一隅，獨善其身，而是應該在提高思想站位基礎上，積極融入學校立德樹人發展大局之中，做到服務教學、服務科研、服務師生，發揮檔案育人功能，提高師生愛國愛校的認同感。

（二）盤活方式：多措并舉，走進課堂。檔案立德樹人不僅僅局限于日常的檔案管理工作，更需要以多種形式齊頭并進。具體而言，一是大力開展特色鮮明的檔案編研活動，采取更加活潑的形式發布成果。檔案工作人員依據館藏檔案史料，通過編寫校史、校志，舉辦特色展覽、講座等形式，反映學校發展歷程、辦學方針、學習活動的變遷，還可以開展立德樹人專題展覽或設立專題檔案館，并使之成為固定立德樹人的場所;同時，還應積極拓展編研成果多形式發布，如通過開發微信公眾號小程序、制作動畫片、話劇、電影、畫冊等形式展現，拉近與師生的距離。二是結合學校實際，設立專門檔案類別。如建立師德師風專項檔案，將反映學校師德師風建設的相關文件、先進案例、先進人物、師德失范負面檔案等納入其中，用檔案工作推動學校的師德師風建設規范化。除此之外，還可以建立口述檔案、名人檔案、優秀畢業生等特色門類，營造校園良好的教風與學風。三是推進檔案走進課堂，積極為師生科研、教學、學習服務。可通過開展專項校史校情課程加深學生的愛國榮校之情，或為授課教師提供課程所需的檔案史料，豐富課程內涵，引導師生走進檔案館探尋和利用原始檔案史料。

（三）開展合作：跨界合作，形成合力。誠然，綜合實力靠前的高校有著豐富的資源等待挖掘，實力偏弱的高校難免會有“巧婦難為無米之炊”之感，這無可厚非。但不能以此為由止步不前，高校檔案工作人員應培養挖掘檔案資源助力立德樹人建設的慧眼，每個高校都有獨一無二的發展歷程、歷史文化，其獨到之處有待資源開發者慧眼識珠。除此之外，還可以與校內、校外其他部門合作，如相關院系專業、機關部門以及博物館、圖書館文化部門等，還可與校外相關部門開展深層次合作。比如，檔案行業可借鑒全國高校博物館育人聯盟方式，建立高校檔案館立德樹人聯盟，突出檔案的立德樹人功能，還可積極參與所在省市高校檔案學會，形成行業、地區合力，把檔案資源轉化為育人的資源，發揮檔案“存憑、留史、資政、育人”的功能。

（四）品牌效應：系列活動，事半功倍。檔案部門應從辦學特色出發，站在全局謀劃，做好檔案助力立德樹人建設的中長期規劃，在確立發展目標的基礎之上，對準備開展的相關活動進行梳理，形成系列活動方案，確保各項活動有條不紊開展，同時更能加強品牌效應，產生更顯著的影響力。

每一所大學都有其獨特的歷史文化底蘊，檔案史料真實地記載著大學的發展變遷、文化脈絡，在高校落實立德樹人根本任務背景下，檔案部門置于其中也有立德樹人的職責，這是時代賦予的重要使命，義不容辭。

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