多媒體技術之初中英語的魅力教學

劉丹丹

摘 要：多媒體技術的應用對于培養學生的聽、說、讀寫能力有著積極的作用。本文以多媒體信息化與教學實踐相結合的原則，從多層次、多角度闡述將多媒體技術與英語教學相結合的優勢，并緊密結合新課改，讓多媒體技術更好地為英語教學服務，多媒體教學以其特有的科學性和高效性，顯示出獨特的內在魅力。

關鍵詞：多媒體技術 英語教學 新變革

近年來，隨著多媒體信息技術在英語教學中的廣泛應用，使英語教學日臻完善，它無疑彌補了傳統語言教學中的不足。多媒體技術提供了生動、鮮活的自然語言環境和多重感官刺激，使學生身臨其境，全方位體驗英語的社會和文化，實現趣味學習，而且發展了學生的語言交際能力，優化課堂結構，提高課堂效率。

從多媒體信息技術的功能、特點及英語教學的規律，多媒體技術的運用是一種積極的教學模式，它改變了課堂的固有模式，給英語課堂教學注入了新的活力，有利于全方位地體現英語交際語言教學的原則。本人在課程改革實踐中，嘗試使用多媒體課件，進行英語教學，實踐證明，它具有獨特的優越性，是其他教學手段無法比擬的。

一、多媒體技術在英語教學中的角色扮演

1.對教師教學的重要性

在傳統的教學過程中，由于受人工操作和現場的限制，知識重點，難點往往不易解讀，現代計算機技術圖形處理的能力很高超，把這一特有功能運用到教學中可以變抽象為具體，變靜態為動態，化枯燥為生動，從而降低了學習難度，使教學難點得以順利突破，教學重點得以順利解決，學生也為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產生樂學情緒。

2.對學生學習英語的重要性

（1）激發學生學習積極性

為了有助于較長時間的保持學習的注意力，給學生們帶來新鮮的驚喜，并引起他們的積極反應，可以利用計算機多媒體技術，通過聯系生產生活實際，選擇貼近生活、具有時代特點的事例。圖文并茂、形象生動的創造優美情境做到有物有意，使學生置身其中。激發他們學習英語知識的濃厚興趣，并引發他們的思考能力。比如，利用多媒體課件創設情景、導入新課，學生探索新知的欲望非常強烈，他們帶著強烈的好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始新知識的學習。若長此以往地運用，多媒體以其真實感和趣味感來激發學生的思維。

（2）增強學生自主探求能力

探究性學習是一種基于好奇心、以問題為導向，在老師精心設計下學生高度智力投入且內容和形式都十分豐富了學習活動，充分利用計算機多媒體為核心的各種教育媒體并把它們有機結合起來，具體運用到英語教學中，去進行探究性學習，使學生針對學習中的疑難通過采用自主或小組討論的方式進行探討，并對多種意見進行記錄、整理、分析、歸納、比較，得出正確的結論，讓所有的學生都參與討論、探究，這既體現了“以學生的發展為本”的教育思想，又調動了學生的積極性與創造性。

二、多媒體信息技術與英語課程的整合

1.利用多媒體教學激發學生的學習樂趣

巧用多媒體，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛。《中學英語教學綱要》明確指出：中學英語教學的目的是激發學生學習英語的興趣和培養能力，為以后學習打下良好的基礎語感。如果對一件事情沒有興趣，能達到理想效果嗎？肯定不能，對它毫無興趣，何來成績可言。所以，我在教學中注重對學生興趣愛好的培養，通過多媒體這一輔助教學手段更是順水推舟。

2.巧用多媒體，創設情景，引入新課

俗語說，良好的開端是成功的一半。多媒體輔助教學手段使教學場景不受時間、空間的限制，將所學的內容展現在學生的面前，讓他們更易明白。多媒體技術集動畫、聲像于一體，增強了學生的學習興趣，調動了學生多種感官共同參與到學習中，更加集中了學生的注意力。

三、多媒體信息技術在英語教學中的“優化”措施

計算機輔助語言學習具有信息量大，交互性強，生動有趣，實用性強，知識新等很多優點，對英語教學聽、說、讀、寫的各個方面均有較大影響。具體表現如下：

1.多媒體英語教學的聽力“優化”

（1）利用磁性存儲介質存貯聽力材料。移動硬盤、U盤等存儲介質具有容量大、攜帶方便、容易保存、復制快捷等諸多優點，軟件及網絡聽力資源更是豐富，選擇空間大大增加。

（2）運用多媒體計算機播放聽力材料。這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以激發學生的學習興趣，解決聽力中的難點。

（3）選擇語音純正、地道的英語聽力軟件，學生聽來則是一種享受，同時也可為培養學生標準的口語打下扎實的基礎。進而掃清學生在英語學習中的口音障礙。

2.多媒體英語教學的口語“優化”

多媒體可以讓課件情景化，比如我在教學新目標八年級英語上冊Unit5“What?are?you?doing？”這個句型時，利用網絡課件創設了五個地點交際情景：at the party， in the park， at the swimming pool， in the zoo， on the farm，每個情景中都有各種不同的卡通人物在做不同的事情。學生可以任意進入某一地點的網絡課件，運用已經學過的句型進行情景對話、角色扮演、小組協作等進行簡短的英語交流甚至是獨具創意對話，從而較好地培養他們的交際能力和創新精神。

3.多媒體英語教學的閱讀“優化”

閱讀是英語教學的核心內容之一。如果應用于計算機和網絡中，往往學生能讀到更有趣，更富時代氣息的文章。

運用多媒體課件，提高英語課文教學質量。電腦輔助教學具有集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息功能。多媒體的運用可以使課堂教學容量相對增大，給學生提供了更多的語言實踐機會。多媒體課件的形象生動可以大大提高學生的英語閱讀興趣。

綜上所述，多媒體與網絡技術應用于英語教學，是對教師正確應用教學手段和更新教育教學觀念的挑戰。今后，我們應以學生為中心，充分利用好它，并把它與傳統的教學手段有機組合，從而達到最優化的教學效果。我將不斷學習教育教學理論，探索英語教學的規律，努力優化教學過程，尋找多媒體技術與英語教學的最佳結合點。