高中歷史教學中人文精神的培養研究

李豪杰

摘 要：在高中學習生涯中，人文精神的培養非常重要，讓學生通過系統的學習后內化為自身修養，外化為高尚品德，樹立正確的三觀，從而提升其綜合素養，促進其個人和社會發展。歷史是與人全面發展密切相關的學科，其中蘊含豐富的人文資源和人文精神，是培養學生人文精神的重要途徑。高中歷史教學不僅要讓學生掌握歷史知識，更要讓學生通過學習歷史，學會從歷史的角度思考人與社會、自然的關系，提升歷史意識、人文精神。

關鍵詞：高中歷史 人文精神 培養策略

引言

人文精神對于學生的歷史學習是非常重要的，所以教師在高中歷史教學引導的過程當中，要充分的融入人文精神來增強教學的高效性，提高學生的學習主動性。教師在培養學生人文精神的過程當中要以學生作為教學的主體，遵守學生的性格特點，利用多樣化的教學方式來進行教學培養。^[1]

一、構建積極的師生關系

教師在進行高中歷史教學引導的過程當中，要摒棄傳統教學觀念，以學生作為教學的主體，尊重學生的性格特點，利用多元化的教學方式來進行教學，引導教師要多與學生進行溝通，拉近與學生之間的距離。使學生能夠充分信任教師并且跟隨教師的引導來進行歷史學習，所以教師要結合學生的性格特征，來進行教學方案，的創設，有效地提高學生的學習主動性，激發學生的學習熱情。教師在日常教學工作當中，要注重人文精神的培養。增強歷史教學的高校教師，要樹立正確的教學形象，利用良好的行為來進行教學引導，尊重教育工作提高教學的先進性。教師要具有足夠的責任心和包容心，來幫助學生進行思想上的引導，使學生能夠養成良好的學習習慣，提高學生的歷史學習投入意識。

二、創新歷史觀念，加強教育

高中生學習歷史文化的過程中，教師應該培養學生的歷史教育觀念，以人文精神為核心，讓學生們正確地對待三觀。在歷史學習中，教師為了給學生留下深刻的印象和理解，準備的資料內容遠遠不能滿足學生好奇的要求，所以在教學方法上要創新學習理念，讓學生注重于歷史知識的掌握并產生學習歷史的興趣，才能提高學習效率。把有價值的，含金量較高的資料展現在學生面前，使教學富有創新和影響力，讓學生在學習歷史文化過程中充分的體現自己，發揮出自身的優勢，讓學生積極努力地去討論疑難問題，多樣化的分析解決問題。學生學習歷史文化，每個人對歷史問題都會有不同的想法，讓他們去交流，去討論，并規劃學習任務，使每個學生都有學習目標和任務，從而進行知識的共享，共同努力，共同學習，才會對教材有更深刻的理解和對歷史的不同的認識。利用課下時間，教師可以讓學生進行角色扮演，親身感受一下歷史人物的心情和感悟，對于歷史事件的理解和體會有更進一步的認識。我們只有不斷地學習歷史文化，尊重歷史的每一段發展歷程，才能夠從感悟中不斷提升個人意識，提高個人品質。

三、拓展歷史教學內容，營造人文教學環境

高中歷史教材中蘊含著豐富的人文素材，在課堂教學中教師應深入挖掘教材中的人文性，對歷史知識進行擴展，通過旁征博引，豐富歷史知識的人文內涵，從而讓學生受到感染、激勵，洗滌學生心靈。例如，在“五四運動”教學中，教師可以先普及一下當時背景，并組織學生觀看《我的1919》，讓學生直觀感受到當時中國青年的愛國情懷，以及是懷著怎樣悲痛心情喊出“誓死力爭還我青島”的宣言，弘揚五四精神，震撼學生心靈。此外，教師還應重視創設人文化教學環境，在日常教學中引入人文化教學素材，選用人性化教學方式，加深學生對歷史知識的理解，加強德育素質培養。例如，在講解“抗日戰爭”的內容過程中，教師可以通過多媒體播放一些現實中的抗戰紀錄片，講解一些有關自己城市的抗戰英雄，帶領學生參觀英雄紀念碑等，使得歷史課堂更具人文性，拉近學生與歷史的心理距離，開闊學生視野，培養學生愛國主義情懷。

四、順應社會發展，結合網絡教學

如今的新世紀，是一個迅速發展的時代，科學技術的進步不斷地帶動了社會向前發展，快節拍的生活氛圍讓我們必須緊跟時代的步伐，網絡的快速發展推動了整個社會的變動，在高中歷史教學上，為了吸引學生們的眼球，對歷史文化有更深刻的記憶的同時還要引入新型的教育教學方式與方法，和新穎的網絡資源教學方式結合在一起使用起來，對學生的人文精神的培養更加有利于實現。中國歷史文化證實了我們祖國的繁榮昌盛，學好歷史文化，可以讓我們懂得更多更廣泛的歷史知識，眺望未來發展趨勢，為國家培養一批優秀的接班人。所以，在高中學生學習歷史的過程中，要緊跟時代發展的新趨勢，利用網絡資源共享進行歷史文化的學習，大家可以在網絡上共同探討，共同學習歷史文化，尋找歷史文化的真正意義。^[2]

五、開展豐富多彩的教學活動，提高學習主動性

良好的教學活動能夠吸引學生主動地參與到課堂學習當中，由于學生學習壓力較大，面臨著高考，教師要通過豐富多彩的教學活動吸引學生的學習注意力。使學生能夠在歷史學習當中感受到放松和提升的感覺，從而有效地激發學生的學習主動性，提高學生的學習熱情，教師要了解當前教育的改革措施，從而更好地將人文精神在歷史教學當中進行滲透和拓展。教師也要進一步增強學生的實踐活動，使學生能夠認識到歷史學習的重要性，從而通過小故事來激發學生的學習主動性，培養學生的學習投入意識。教師也可以在日常教學當中利用問卷調查的形式來了解學生的學習狀況以及學生的性格特點，根據學生的興趣愛好來進行教學情景的創設，有效地激發學生的課堂參與積極性，幫助學生養成良好的學習習慣，提高學生的人文精神。教師要積極地運用歷史當中的小故事來進行教學的引導，幫助學生在聆聽的過程當中感受到歷史的厚重性和中國優秀傳統文化的魅力，激發學生的學習投入意識，提高學生的愛國主義情懷。

結語

綜上所述，我們可以看出教師在歷史教學當中利用多元化的教學理念來進行人文精神的培養和拓展。教師通過多元化的教學方式，以學生作為教學的主體來進行教學引導，能夠有效地激發學生的學習積極性，提高學生的課堂參與熱情。

參考文獻

[1]高小燕.高中歷史教學中如何提高學生的人文素養[J].文理導航，2016，0（2）.

[2]楊揚.淺論中學歷史教學中幾種基本人文精神的培養[D].天津師范大學，2014.