體育游戲在初中體育教學中的應用

朱春艷

【摘? ?要】? 隨著新課改的不斷推行，初中體育教學內容越來越豐富，這也對教師進行體育教學提出了更高的要求。如何使教師能夠創新出更好的授課方式，使學生增強對體育課程的興趣、有效鍛煉身體成為眾多體育教師在教學過程中探討的重要內容。在此背景下，一些教師提出的將體育游戲融入課堂教學中的方法對教學開展產生了巨大影響。因此，本文就體育游戲在初中體育課程中的應用進行探究，并提出幾點教學策略。

【關鍵詞】? 初中;體育;游戲;教學策略

現代教學強調學生在課堂中發揮其主體地位，這一要求的實現必須以教師能夠調動學生的學習積極性為前提。而體育游戲這種教學方式正好迎合了體育這門課程的學科特點以及學生的興趣愛好。當然，游戲的目的最終還是為了讓學生能夠有效鍛煉身體，因此教師在設計教學環節時應當把握好度，通過有效的、多樣的教學方式提升學生的學習興趣。

一、通過設計游戲，增強學生的創新能力

傳統教學中，雖然一些教師已經把體育游戲作為體育課程的重要教學內容，卻并沒有起到很好的教學效果，學生的學習積極性以及他們對于體育課程的興趣也沒有得到明顯的提升，其原因在于教師所采用的體育游戲具有單一性。大多數課堂中起主導作用的還是教師，不論學生對于這個游戲有沒有興趣，教師都會按照事先設計的教學方案進行授課，這并沒有使學生真正發揮其在課堂中的主體地位。教師由于個人力量薄弱，對于游戲設計和創新能力有限，也很難把握學生的興趣所在，因此很容易出現重復進行某一游戲進而降低學生學習興趣的情況。這種情況在教學初期表現并不明顯，但是隨著教學的深入，如果教師一直采用這一游戲進行教學的話，不但不能提高學生的學習興趣，甚至會使他們對體育課程產生厭煩情緒。為了解決這一問題，教師應當改變教學方法，將設計游戲的主動權交給學生，學生是最了解自己興趣愛好的人。讓學生自己設計游戲規則，然后經過教師的指導和完善，在體育課堂中實施，能有效迎合他們的興趣愛好。

例如教師在教學生做俯臥撐時，為了增強學生的學習積極性，教師可以事先通知學生這節課的講授內容，然后讓他們針對這一教學內容自己設計喜歡的游戲方式，最終在上課時由教師公布各個學生的想法，通過投票決定具體采用哪一同學的方案。這種方式不僅使學生可以按照自己的思路安排體育課程的教學方式，而且能夠讓每個學生了解他人的想法，通過其他人的點子激發自身靈感、提高創新能力。

二、通過集體游戲，培養學生的合作精神

體育活動不僅能夠增強學生的身體素質，而且對于他們正確價值觀的形成也具有重要作用，其中合作精神就是在體育活動中培養的一項重要品質。集體活動是體育教學中的重要內容，同時也是培養學生合作精神的一種有效方式。但是傳統的教學過程中所采用的集體活動項目對提升學生的學習興趣并不能起到明顯的作用，因此教師在這一方面也應當采用更加具有趣味性的方式，盡可能讓大多數學生都加入進來，達到設置集體活動的目的。例如教師可以通過設置相對正規的比賽形式激發學生的競爭意識，這也迎合了學生在中學階段表現欲強的特點。同時這種相對正式的比賽項目也能讓學生更加重視，并且教師在為學生普及相關規則和注意事項時也能達到更好的教學效果。

例如學生在學習籃球技巧時，教師就可以通過舉辦籃球比賽的形式幫助他們掌握學習內容。雖然參賽人數是有限的，但是通過準備比賽這一過程以及真正進行比賽時的需求，可以讓大多數學生都加入到這一活動中。相對于活潑好動的男生，女生在這項活動中更多是起到幫助準備賽事的作用，同時她們也可以在比賽進行時為支持的一方加油助威。不論是上場比賽的學生還是在臺下支持和服務的學生，都能夠在這項活動中感受到合作的力量，同時也可以有效培養他們的合作精神。在經歷這一賽事之后，班級內部所有成員都能增強彼此之間的凝聚力，感受到集體力量的強大，這對學生學習其他課程以及各方面的發展都具有良好的作用，并能輔助學生在進行其他課程學習時互幫互助、共同進步。

三、提高體育游戲的負荷量，建立有效的課程評價機制

雖然體育游戲在體育課程中的應用已經比較廣泛，但是在體育教學中，它仍然應作為一種輔助工具出現在課堂上。一些教師由于把握不好體育游戲的比重，有時會產生濫用的情況，使這種教學方式不能真正起到幫助學生鍛煉身體的目的。因此教師在教學過程中應當把握體育游戲的設置內容和方式，增加體育游戲的負荷量，適當減少應用時間。教師可以將其作為體育課的導入方式，進而引起學生的學習興趣，再由教師對課程標準中所規定的理論知識進行有效講解。例如教師在讓學生進行熱身活動時，為了有效調動他們的積極性，可能會將體育游戲融入熱身活動的有關步驟中。這種方式確實能夠吸引學生的注意力，但是如果游戲內容設置不當，那么對于學生的熱身活動也不能起到有效作用。為了解決這一問題，教師同樣可以將競賽模式與熱身活動相結合，讓學生之間比拼誰做得又快又好，學生由于其內在的競爭意識，也會在潛意識里發揮這種教學模式的最大優勢。

除此之外，在體育游戲教學中，教師也應當設置合理的教學評價機制，避免游戲教學失去其原本的意義，這樣也可以使學生在進行游戲時更有動力。由于學生的個人體質不同，因此教師可以針對不同學生設置不同的教學評價機制及標準，發揮學生的最大潛質。讓他們在體育活動中根據適合自己強度的體育活動進行鍛煉。

將體育游戲融入體育課程中能夠有效激發學生的學習興趣，讓他們在一種更為輕松愉悅的環境中達到鍛煉身體的目的;同時教師在教學過程中也應當不斷創新設置游戲的方式，給學生帶來更好的學習體驗。教師可以與其他有經驗的體育教師進行溝通，篩選出更加適合學生的學習方式，不斷提高學生的身體素養。同時這種在遵循學生身心健康發展的基礎上進行的體育活動也能有效提高學生對于體育課程的興趣，改變他們傳統的固化思想。

【參考文獻】

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