高中數學培養學生創新思維的運用

馬愛利 劉云

【摘? ?要】? 隨著當代教育事業不斷發展，對學校的教育要求不斷提高，對學生的教育逐漸趨于適應社會發展的趨勢。主要表現就是教師在教學中努力培養學生的創新思維，創新思維在當今社會發展中必不可少，有創新思維輔助的人，對于自己的工作會做得更好，工作中想法點子會比其他人更多，對于傳統的工作完成也會比他人高效。因此教師應在學生學習時期就著手培養學生的創新思維能力，本文將對如何培養高中學生創新能力進行闡述和說明，為廣大教師群體提供培養學生創新思維的方法，為學生提供更有利于適應社會的必備技能。

【關鍵詞】? 高中數學;創新思維;對策研究

俗話說：“異想天開給生活增加了一分不平凡的色彩，這是每一個青年和善感的人所必需的。”也正因為此，創新思維對于當代社會是必需品，對于人類發展是必不可少的，因此，教師在高中這個時間段要不斷引導學生，打開思維，開闊自己的眼界，不能只追求眼下的成績好壞，以成績來評判一個人的能力，更不能只局限于課堂上的一紙之書，走得遠才能看得更遠，要不斷去向外探索，不斷鍛煉創新的思維方式。尤其是在數學這門學科的學習上，不能只看到眼前的數字，更要把它聯系到實際，并在實際中給予數學創新。教師應不斷啟發學生，做學生的引路人、指導者。

一、引用科技教學模式，為學生啟發創新思維

當代是一個科技時代，是一個充滿智能的時代，是一個“互聯網+”的時代，過去的黑板書寫方式，逐漸僵化甚至淘汰，教師在教學中要緊跟時代潮流，及時跟淘汰的教學模式說“再見”。當今，已經更新變換出許多新的教學模式，多媒體技術教學就是其中一項。再加上，高中階段，本就是比較枯燥乏味，磨煉學生意志力的時期，在高中教學中運用多媒體技術也可以給枯燥的高中學習生活帶來樂趣和新鮮，學生學起來會變得更感興趣。學生也可通過多媒體技術的運用，來開闊自己的眼界，多看別人是怎么樣進行創新，打開自己的思路，教師可在上課過程中提前準備本節課的目標指引，可提前準備好與本節課相關的簡短視頻或者動態的圖片，來吸引學生的興趣，為整節課的效率打下了良好的基礎，在之后的講解也將變得容易許多，激發學生對于數學這門學科的欲望，課堂教學的方式也變得新穎。

例如，《線性規劃》這一節課，若教師在黑板上進行書寫，畫圖耗費大量的時間，學生的注意力也是十分有限，效率很低，但是教師可通過多媒體技術對其進行講解，一按鼠標，過程和答案一目了然，教師講得清楚，學生看得清楚，自然而然，懂得快學得也快，學生的思路跟著教師一步一步往下走，自己的思維和思路也會慢慢打開，創新思維油然而生。

二、通過小組合作的方式，促進學生創新思維

即通過分工合作、互幫互助來完成課堂知識的學習，合作學習是目前較為流行的教學模式，合作學習有利于鍛煉學生的獨立思考的能力，不斷傾聽他人的觀點和思維方式，并在以后的學習中借鑒別人的思考方式，有利于開闊自己的眼界，提升自己多方位思考的能力，教師應大力鼓勵學生實施小組合作的方式，這種方式可培養學生獨立思考的習慣，從而增強學生對于解決問題方法的創新能力，學習到多種解決問題的方法和策略。

例如，《錯位相減法》這一節課，所需的公式都是很復雜，計算很繁瑣，如何在課堂上高效的解決數學問題，這就需要分小組進行合作，對于一整道題，小組之間每個人算一部分，最后把小組成員算的結果進行匯總再計算，既有利于同學們之間交流自己的算法，也可以提高整堂課的效率，達到了事半功倍的效果。

三、教師多反思多總結，不斷提高教師的素質水平

課堂效果的好壞，不僅僅是學生的水平決定的，與教師的狀態和教學模式也密切相關。學生是教學的主體，教師所有的事情都必須為學生服務，以學生為中心。教師應樹立起責任意識和義務意識，不斷提升自己的教學素質，克服自己的懶惰，為學生創造源源不斷的教學條件。對于上課不用心的學生應努力抓好學生的思想教育，和落后學生交流時，要考慮到學生自身水平，對學生有足夠的理解和尊重，把自己的素質水平提升上去，把教學的目標定為培養學生創新思維，對于效果不好的地方進行有效反思，找出問題出現的根本原因，爭取不要再犯類似錯誤。對于教育事業不斷發展的現在，教師應嚴格要求自己的行為，努力做好自己的本職工作，改正自己的教學缺點。反思是否有提醒學生做好課前準備，是否強調上課紀律要求，是否有認真備課，課堂期間有沒有努力調動學生上課的積極性等等。

例如，《平行向量的線性運算》這一節課，每一位老師都有自己不同的講法，教師也用不斷去探索其中的講解方法，不能只會一種，為了幫助學生提升創新思維，首先教師應主動打開自己的創新思維。多渠道探索，多方面思考，探索多種講解方法，為向量問題找到最適合學生最能理解的教學方法。

在解題中引導學生突破傳統、獨立思考、努力猜想、積極辯論、尋求變異、放開思路、充分想象、巧用直觀、學以致用、探究多種解決方案或途徑，快速、簡捷、準確地解決數學問題，這些都是創新思維的體現。引導學生增加創新思維的方式很多，到底哪一種最有效，也要根據學生的基礎水平決定，并進行因材施教，不同的學生采取不同的方法，為學生培養創新思維提供更有利的教學方法。教師應積極主動培養學生的自主學習的能力，帶領學生不斷完善自我，在社會發展的大潮中不被淘汰，成為適合當代社會發展的人才。

【參考文獻】

[1]上官德運.談在高中數學教學中學生數學思維能力的培養[J].中國校外教育，2019（32）：62-63.

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