小學音樂教學德育滲透的原則及路徑研究

王佳妮

摘 要：小學德育教育優化能夠實質性的引導小學生形成相對正確的三觀基礎，能為學生成為一個心理健全的人做好鋪墊，對社會的和諧發展有較大的推動作用。為保證其實施效果，需要借助媒介，實現德育教育的飽滿化及德育教育具體化，防止德育教育生硬，不被學生理解接受。本文主要研究的內容為小學音樂教學德育滲透原則以及滲透的路徑。

關鍵詞：小學音樂教學 德育滲透原則 德育滲透路徑

小學音樂課程能夠放松學生的身心，能夠培養學生的藝術感，以及提升學生的審美以及欣賞能力，能夠豐富學生的生活，形成一個良好的熏陶環境。在這一相對輕松，相對和諧的氛圍中滲透德育教育內容，能夠保證事半功倍，能夠讓學生更為直觀的理解德育教育知識，以及相關內容，能夠實質性的接受，逐步地融入自我觀念中，以及逐步應用到生活中。因此，需要深入的探討小學音樂教學中有效滲透德育教育的策略，小學音樂教育與德育教育融合的方式，來保證在不影響小學音樂正常教學的情況下，引導德育教育的開展，實現兩者相互促進，相互推動的效果，學生的綜合素質，綜合能力也能夠實現有效提升，能夠逐步地推動小學整體教學的提升，對于教育體系的優化也有間接的推動效果。

一、小學音樂教學中德育滲透的原則

1.學生主體原則

小學音樂教學中實現德育教育有效滲透需要遵循的原則為以學生為主體原則，學校存在的意義就是培養人才，教授知識，學生是知識吸收學習的主體，從學生角度出發，才能夠保證教學的質量以及教學的效率，才能夠實現學生學習的主動性，以及學生學習狀態的科學合理性。在小學音樂融入德育教育過程中，需要將學生視為主體，觀察了解學生的狀態，進行課堂教學方式，教學內容，教學形式等的合理調整，給予學生足夠的自我發揮空間，探討空間，以及疑問解決空間等，能夠提升學生的參與感，以及能夠讓學生在參與過程中累積經驗，累積知識，能夠讓學生掌握更多知識，能夠讓德育教育的開展更為順利，能夠讓教師的引導效果提升，能夠實質性地讓學生深刻認知到音樂學習并非單純的樂理知識學習，還需要理解其深含的道理，讓學生自主約束自我，規范品德修行^[1]。

2.創新原則

小學音樂教學中滲透德育教育必須遵循的原則還包括創新原則，包括教學方法的創新，教學理念的創新，教學工具的創新等。教學理念創新就是需要深刻的認知到藝術與德育教育是相輔相成的，不是分割的個體，兩者之間關聯緊密，要將兩者合理交融開展教學;教學方法創新則是根據教學的內容，采取合理的教學方法，能夠保證教學的質量，以及教學的趣味性，能夠保證學習以及教學處于相對愉悅的氛圍中;教學工具創新則是引入多媒體，角色扮演相關工具等，讓學生能夠接觸到更為具體的知識，以及更為多層次的知識。

3.因材施教原則

因材施教原則，就是根據學生的表現，學生的狀態，適時調整教學策略以及教學方案，同時針對學生制定具體的指導方案，來保證教學的質量，以及教學的效率，保證教學效果達標。

二、小學音樂教學中德育滲透路徑

1.作品優化選擇

小學音樂教學中實現德育滲透的方法包括作品優化選擇，并非所有的音樂作品都能夠映射出德育教育相關知識，也并非所有作品都適合融入德育教育，如若強硬引導，會導致學生產生一定的不確定性，以及無法理解德育教育內容，甚至于導致學生產生排斥心理，影響德育教育的后續開展，以及影響音樂教學的正常開展^[2]。具體操作為，首先進行作品篩選，對于缺乏藝術性，內容雜糅，庸俗媚爛的作品直接剔除，在進行選擇的音樂作品深刻分析，確定合適滲透德育教育相關知識的作品，并且確定滲透的方法，保證滲透的自然性，以及合理性。在小學音樂教學中滲透德育教育需要注意時機，注意合適性，以及注意頻率，保證音樂教學的重要性，德育教育的引導性。

2.情境教學法

小學音樂作品對于小學生而言往往相對抽象，難以理解，更遑論滲透德育教育相關內容，結合情境教學法，能夠讓學生在理解作品的基礎上，進一步的探討以及清晰相關的德育知識，并且達到潛移默化的效果^[3]。以小學音樂中《團結就是力量》為例，讓學生根據歌詞，根據自我的理解，進行場景的設計以及臺詞的設計，在進行排練，進行表演，在此過程中，學生能夠向教師請求幫助，最后學生進行總結，明確這一歌曲表達的情感，教師在進行補充說明，這能夠讓學生更為深切的理解到團結的重要性，以及愛國情懷，軍人之姿等，在參與過程中，學生能夠深刻的感知到這種情感，能夠保證學生接受以及吸收這一德育教育內容。

3.課外知識融入

為保證德育滲透的深度，需要融入課外相關知識，在小學音樂教學過程中，對教學的作品進行分析，引入相關的課外知識，以及相關的德育教育引導內容等，讓學生能夠在拓寬自我視野，認知的情況下，能夠更為輕易，更為深入的理解以及接受相關的德育教育知識內容，能夠實現提升學生藝術性，學生綜合素質，綜合能力^[4]。

結語

小學音樂教學中滲透德育教育嚴格遵循相關原理，以及按照有效路徑進行，能夠保證滲透的深入性，以及自然性，能夠保證音樂教學中引導學生形成健全的人格，能夠保證學生的完善發展，學生的健康成長。

參考文獻

[1]董小如.小學音樂教學德育滲透的原則及路徑研究[J].學周刊，2019，（23）：156.

[2]王麗杰，趙艷.小學音樂教學德育滲透的原則及路徑研究[J].黃河之聲，2018，（15）：78-79.

[3]李秋君.以樂育人潤物無聲--淺談小學音樂教學中的德育滲透[J].新課程·小學，2013，（9）：49-49.

[4]楊巍巍.如何在音樂課堂教學中滲透德育[J].學生之友（初中版）上，2011，（2）：74.