淺談小學數學趣味性教學

王懷景

【摘 要】小學數學具有邏輯性和抽象性的特點，而小學生的邏輯思維正處于發展階段，且注意力難以持久，對于數學的理解較為艱難。課堂上的教學是學生的主要學習渠道，也是學生獲得知識的重要場所，有效利用課堂時間幫助學生理解數學知識非常重要。本文針對小學數學趣味性教學的應用措施展開敘述，利用多種方法增加課堂趣味，從而提高課堂效率。

【關鍵詞】小學數學;趣味性教學;應用措施

小學數學是為了解決生活中的問題而存在的，中國有句老話曾說“授人以魚，不如授人以漁”正是這個道理，教師在教學的時候，不應該只以完成教學目標而教學，而應該在完成教學目標的基礎上，傳授學生學習方法，讓學生受用終身。趣味性教學就是根據學生的心理狀態和思維方式，采用學生感興趣的因素對學生進行教學，讓學生在興趣的驅動下學習數學，從而更好的掌握學習方法，為今后更高級的數學學習打下堅實的基礎。

一、設置幽默的課堂引導，激發學生學習興趣

幽默有趣的課前引導可以讓學生對本節課內容產生好奇心，從而提高學生的注意力。課前導入的幽默性主要體現在兩個方面，一方面是教師語言幽默，使用幽默有趣以及富有感染力的語言可以拉近學生與教師之間的距離，也能活躍課堂氣氛，增加學生學習數學的熱情。另一方面是運用幽默的童話故事或者有趣的游戲，小學生的思維比較活躍且處于天真爛漫的年齡，都喜歡聽故事和做游戲，利用故事和游戲的形式可以增加學生對學習的興趣，激發學生的學習欲望。教師應該有效融合這兩個方面，充分將其應用在課堂上，最大程度的引起學生的學習興趣。例如在講述有余數的除法時，教師可以設計一個課前引導“大家聽過白雪公主的故事嗎？話說白雪公主每天都在小矮人的屋子里，無聊極了，就在森林里散步，突然看到一棵果樹，于是在果樹上采了20個野果，高高興興的回到了屋子里。此時，白雪公主想，我該怎么分給小矮人果子呢？同學們覺得每個小矮人可以分到幾個果子呢？那么剩（缺）幾個果子呢？”白雪公主是每個小朋友都聽過的故事，而教師利用白雪公主的故事，可以帶動學生思考，促進學生積極參與，并引出本節課的主要內容。并且在課堂之初就吸引了學生的學習興趣，增加學生的無意注意力，最大化的利用課堂時間，提高學生對知識的理解。

二、利用現代教學工具，保持學生學習熱情

隨著信息時代的到來和教育體制的不斷創新與改革，現代教學工具已經逐漸普及，主要以多媒體和投影機為主，也有部分綜合實力較強的學校已經安裝了電子白板。這些現代教學工具打破了傳統教學模式只有板書的單一形式，可以十分方便的將實物、視頻、圖片和教學課件等教學內容講述給學生，這樣不但可以增加學生對于抽象知識的理解，也能保持學生對學習的熱情。按照上面的例子，在老師向學生拋出“同學們覺得每個小矮人可以分到幾個果子呢？那么剩（缺）幾個果子呢？”的問題之后，可以利用現代教學工具，在PPT上放20個果子，下面是七個小矮人和白雪公主，在學生回答之后，利用flash動畫將蘋果分配給小矮人和白雪公主，然后引出本節課的主題，有余數的除法算式的列法和計算方式。這樣可以讓學生有更加直觀的感受，而且可以加深學生對知識的理解與記憶，保持學生對學習的熱情和動力。

三、動手操作，加深學生對知識的理解

傳統教學模式更多的鍛煉學生思維，并且大多數教師禁止學生在課堂上搞小動作，禁錮了學生的好動天性，長此以往，對學生心理健康有一定的影響。而在趣味教學中增加學生的動手操作，讓學生在手腦并用的基礎上學習，加深學生對于知識的理解。例如在講述“認識人民幣”時，教師可以讓學生自己帶人民幣“十元”、“五元”、“一元”和“五角”，為了讓學生有更加深刻的理解，教師可以說一個錢數，比如“六塊五”，讓學生按照手中的錢自行表達錢數，可能出現很多種表示方法，大家集思廣益，有利于學生拓寬思維。也可以讓學生每個人代表一個紙質金額，然后教師說一個數，學生們自行抱團，每個人的金額相加正是教師所說的數額。以游戲的形式增加學生對課程內容的理解，也可以讓學生更加團結。

四、趣味性提問，活躍課堂氣氛

課堂氣氛也是學生學習的一個重要性因素，如果課堂死氣沉沉，只有教師在講授課程，而并沒有與學生的互動環節，那么學生的學習興致必然不高。尤其是小學生的有意注意力不能持久，所以必須通過提高學生的無意注意力來提升學習成績。學生的無意注意力需要教師隨時吸引學生的目光到課堂上，然而課堂上的時間說長不長，說短也不短，教師并不能一直講述故事或者做活動吸引學生注意力，這會偏離教學目標，所以增加課堂提問的趣味性是一個簡單有效的辦法。由此可見，趣味性提問，活躍課堂氣氛，可以讓學生有效利用課堂時間，提高學生學習成績。

五、組織數學競賽，鞏固課堂知識

數學需要在理解的基礎上通過不斷的練習鞏固來達到更高層次的境界，然而小學生的持久力還處于發展階段，無法做到靜下心來專心致志的進行數學練習，導致課堂知識無法得到鞏固，從而使得課堂知識過多遺忘，學習成績一直難以突破。所以組織數學競賽，一方面可以有效的解決這類問題，鞏固課堂知識。另一方面，數學競賽可以提高學生的團結協作能力，促進學生團結。

六、結束語

小學數學是整個數學的基礎，是培養學生數學思維和邏輯能力的重要階段，對學生的影響更是讓學生受用終身。而趣味性教學可以讓學生增強對學習的熱情，增強學生對數學的理解，更為今后的數學學習奠定基礎。綜上所述，將趣味性教學應用到小學數學教學中對于學生的益處有非常重大的意義。

【參考文獻】

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（甘肅省定西市臨洮縣衙下集鎮學區，甘肅 定西 730503）