初中化學教學中存在的問題及解決策略

倪海燕

【摘? 要】化學是一門宏觀和微觀相統一、理論和實踐相結合的特殊學科。初中化學是化學教育的基礎和起步階段，而當前的初中化學教育還存在很多亟待解決的問題。本文就目前初中化學教學中存在的一些問題作出分析，并做出相應的探索，提出解決策略。

【關鍵詞】初中化學;教學;問題;解決策略

《全日制義務教育化學課程標準（2011年版）》中對于化學課程的性質進行了明確的界定：“化學是一門以實驗為基礎的學科，在教學中創設以實驗為主的科學探究活動，有助于激發學生對科學的興趣，引導學生在觀察、實驗和交流討論中學習化學知識，提高學生的科學探究能力”。但在實際教學過程中，一方面，初三學生處于化學學習的啟蒙階段，對部分知識點暫時無法融會貫通。另一方面，初中化學教學面臨著“時間緊、課時少、任務重”的狀況。與此同時還存在著化學實驗室建設和儀器配備情況參差不齊的狀況。因此，如何“搞好初中化學教學、培養學生化學學習能力”成為了初中化學教師面臨的一大難題。筆者就初中化學學科的特點結合教學實踐，在解決初中化學教學中存在的一些問題，優化初中化學課程教學方面進行了一些探索。

一、初中化學教學中存在的一些問題

（一）沒有給予實驗高度的重視

在中國的傳統教學中，似乎都比較重視理論的教學而忽視了實驗的重要性。傳統的教學過程大多采用這種形式：老師在講臺上按部就班地講，學生在下面一字不落地記。并且，部分教師和家長比較重視應試技巧的培養和分數的提高，而不關注學生動手能力的培養。把重心全都放在考試上，對于我們的化學教學來說，無疑是一場災難。并且由于化學學科本身的特殊性，實驗顯得尤為重要。放眼當前初中實驗室的相關情況，主要問題有：缺少儀器設備，缺少藥品，缺少專職的實驗管理員。甚至有些學校為了給即將中考的學生留出充足的時間刷題，拿“課時緊、任務重”作為不開設學生實驗的理由。化學實驗的弱化，磨滅了學生對化學的學習興趣，打擊學生學習化學的積極性，不利于化學學科的發展。

（二）過度依賴新媒體教學

新媒體教學是近幾年來非常流行的一種教學方式，其便捷、直觀、省時省力的優點讓很多教師“愛不釋手”。可是，新媒體教學畢竟只是一種教學輔助手段，過分的依賴多媒體教學會適得其反。新媒體教學確實生動有趣，比起白紙黑字的書本教學來說，更加符合年輕人的口味。可是，新媒體教學卻限制了學生的自主思考意識，還沒來得及思考，下一張演示稿就已經直白的袒露在眼前。并且，新媒體教學由于其篇幅和版式的限制，只能展示知識點的脈絡和框架，必定會割舍掉很多重要的細節。學生如果僅僅通過演示稿來學習化學知識，既不系統也不全面。

（三）化學教育的功利性太強

為了順應教育改革，筆者所在的地區從2011年起就將化學學科的中考分值由滿分100分調整為60分。化學教學就處于一種“比分少、難度大”的尷尬境地，這就導致很多學生出現了“拆東墻補西墻”，用化學課逃課的方式去學習別的課程。這就是受功利主義教育影響的學生。他們還沒有建立起完整正確的人生觀價值觀，一味的追求高分數，這種現象是非常可怕的。實際上，筆者認為，學科沒有地位高低之分，任何一門學科，都是人類智力成果的結晶。對待學習“厚此薄彼”的行為，不僅不利于化學學科的發展，同時也不利于學生科學素養的培養。

二、問題的解決策略

首先要高度重視實驗。化學教育離不開實驗，初中化學教學就更是如此。各個學校應當加快補齊化學實驗室的設備和藥品，給學生留出充足的實驗時間，并且增加實驗監督和考核。普及實驗的重要性，引導學生從化學課本走到化學實驗室。同時，要戒除新媒體教學的依賴。上文已述，化學教育不可過度依賴新媒體教學。教師在授課時，應當向學生展現完整的知識點，而不是僅僅介紹知識的框架。同時，增強課堂上與學生的互動，可采用小組討論或課堂提問的方式，加強學生對知識的理解。調動學生的主動性和積極性，引導學生自己動手推導出結論，比如各種化學方程式，可以讓學生自己推出結果，加深印象。同時，化學教育不可過分強調功利性。教育學生不可以分數作為衡量學科價值的標準，培養學生對化學的學習興趣。哪怕占分比并不高，也要認真對待。最關鍵的一點，要將初中化學教學與生產、生活緊密聯系。引導學生從書本中走出去，走到實際生活中去。比如，可以讓學生觀察生活中的化學現象，引導他們活學活用，用學到的化學知識去解決生活中的問題。如：探究了“堿式碳酸銅的性質”后，同學們就能明白為什么銅器會變暗。教師可以讓學生把發暗的銅器帶到課堂，當堂用所學的知識，將銅器擦亮。并且指導學生如何在生活中保存銅器、鐵器等金屬制品。學生一旦感受到了化學知識來源于生活，就不難產生對化學的興趣，也加深了他們對于所學知識的印象。

三、結束語

初中化學教學是化學教育的基礎和起步階段。當前的初中化學教育還存在一些問題，面臨一些困境。這既需要教育者改進教學思想，革新教學方法，教育管理部門加強硬件設施建設，也需要學生的配合和參與，包括學生家長的支持和認同。為了學生的發展，廣大初中化學教師將會繼續努力，更新教學理念、改革教學模式、解決教學中存在的問題。

【參考文獻】

[1]教育部.全日制義務教育化學課程標準（2011版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012

[2]范標.初中化學用語教學存在的問題及其解決策略[J].上海課程教學研究，2019（04）：52-56

[3]盧敏.初中化學教學情境創設存在的問題及解決策略[A].教育理論研究（第三輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1

[4]徐光臨.淺談初中化學課教學的問題及策略[J].學周刊，2018（06）：58-59

（江蘇省靖江外國語學校，江蘇 泰州 214500）